提高高中數學課堂效率的三個步驟

王輝

一提到課堂效率，大部分教師和學生想到的就是課堂.其實，數學課堂教學并不只是課上的時間，也不只是重視課上教學就足夠了.我結合自己的教學實踐總結出提高數學課堂效率的三個具體步驟.

一、注重課前預習，打好課堂教學基礎

要想提高課堂教學效率，就要保證學生跟上老師的思路.只有跟上了老師的節奏，才能談課堂效率.高中階段的學生已經有了主動學習的意識，大部分的學生都會在課前看書，教師也會提醒學生進行課前預習.只是簡單的提醒是不夠的，學生只是有了自主預習的意識，還沒有掌握課前預習的正確方法，教師需要引導學生進行有效的課前預習.教師要清楚教材的內容，分清楚哪一些是重點，哪一些是了解即可.教師要根據課本內容，做出一個規劃，給學生布置具體的預習目標，讓學生有目的地預習，而不是盲目地看書.教師要根據教學目標，給學生布置幾個需要思考的問題，這些問題需要包括課本中的概念、定義、公式等，并且讓學生根據這些知識點去做幾道課本上的習題，起到再次加深印象的作用，讓學生有方向的預習，為接下來的課堂教學作好準備.例如，在講“空間幾何體的表面積與體積”時，涉及很多公式，這些公式都是考試的重點，也是以后經常用到的知識點，教師要注重學生的課前預習情況.在課前，教師布置預習任務，讓學生思考以下問題：多面體的表面積和展開圖的關系是什么？柱體、錐體、臺體的表面積和體積的公式分別怎么寫？學生根據教師布置的問題進行預習，就能避免走彎路，并且預習的內容都是課本中的重點，從而提高預習效率.上課時，教師要對學生進行提問，讓學生回答這幾個問題.多面體的表面積就是各個面的面積之和，也就是展開圖的面積，而這幾個多面體的表面積和體積公式都是容易回答的，課本上有這些內容，學生能完整回答這幾個問題，并且意識到這幾個公式的重要性.

二、注重學生的聽講效率

在教學中，大部分教師只顧著趕教學進度，而忽略了學生聽講效率.教師不能只考慮自己講解的質量，更重要的是學生接收知識的質量，學生是課堂的主體.有的學生在聽講時容易走神，看起來像是在認真聽講，但是思緒已經跟不上老師，感到學習困難，導致學習數學的興趣下降，甚至出現厭煩數學的情況.教師只有注重學生的聽講效率，才能提高課堂教學效率.在教學過程中，教師要注意學生的狀態，如果學生覺得這部分內容很難理解，就要放慢腳步，把這些知識點掰開了、揉碎了，一點一點地傳授給學生.學生掌握這些內容，才是課堂教學的目的所在.教師要注意和學生之間的互動，調動課堂氣氛，根據教學情況，改善教學方式，積極與學生溝通，讓學生的精力都放在聽講上，從而提高學生的聽講效率.例如，在講“冪函數”時，教師要注意和學生的互動，集中學生的注意力，促使學生認真聽講.在引入冪函數的圖象時，教師如果直接用多媒體課件播放出來，雖然這樣生動形象，但是學生不明白這個圖象是如何出來的.教師要運用畫函數圖象的方法，選取特殊點，然后根據所求函數值連成平滑的曲線，從而把冪函數的圖象展示給學生.這樣，學生在做題時能夠熟練處理冪函數的圖象問題.

三、重視課后整理和復習

“溫故而知新”.要想提高數學教學效率，教師和學生要重視課后復習.一個成功的課堂是由三部分組成的，課前和課后都是很重要的.學生只有在課下時間，把課上學到的知識進行整理，才能達到查漏補缺的效果，才能完全消化課上學到的內容，并把課本中的知識點轉換成自己的東西，在做題時才能熟練解答.很多學生在課上認真聽講，課下并不注重對這些內容的梳理，課上接收知識的效率很高，可是隨著時間的流逝，對知識的熟悉程度就會逐漸下降.因此，教師要給學生定下復習目標.例如，整理課上所學的知識點，總結課上的難點和重點，把經典例題的思路和解法寫下來，方便以后的查閱和復習.只有這樣，才能把即時性記憶轉換成永久性記憶，達到事半功倍的效果.例如，在講“三角函數的誘導公式”時，教師要督促學生課下繼續學習，并加以整理.課本中根據三角函數的定義和對稱性給出了三組公式，概括起來就是：a+k·2π（k屬于Z），-a，π±α的三角函數值，等于α的同名函數值，前面加上一個把α看成銳角時原函數值的符號.學生要整理相關的公式和函數值，熟練掌握這幾個誘導公式，在做題時能正確且快速地寫出答案.

總之，課堂效率不只是課上教學效率，還包括課前預習和課后復習.在高中數學教學中，教師要督促學生進行預習，并且檢查學生的預習成果，注重和學生之間的互動，根據實際情況改善教學方式，同時要重視課后的整理和復習，從而提高課堂效率.