交互式電子白板下高中物理教學策略

武長青

新課改明確提出，需要加快多媒體資源的開發和利用.在高中物理教學中，采用交互式電子白板的教學模式，能夠調動學生的學習積極性，體現學生的主體地位，從而提高高中物理教學效果.

一、交互式電子白板的主要功能

1.基本功能.利用交互式電子白板，能夠實現基本的書寫功能、橡皮功能、添加圖形功能、注釋功能、連接器功能、尺規功能、時鐘功能、照相功能、手寫識別功能以及課堂錄制功能等，能夠改變傳統教學模式中缺乏互動性的弊端，增加課堂的有效時間，從而促進教學成果的延伸.

2.特效功能.首先是聚光燈功能，能夠幫助學會集中注意力，實現互動教學的情境；其次是放大鏡功能，使坐在各個角落的學生都能夠看清屏幕上的內容，有利于教師重點的講解；再次是屏幕遮蔽功能，能夠有針對性地展開特色的教學主題，呈現最原始的教學資源；最后是批注功能，教師可以對重點語句以及關鍵的步驟進行批注，方便引起學生的注意，實現互動式教學.

二、交互式電子白板下高中物理教學策略

1.創設生動豐富的物理情境.為了豐富教學內容，促進學生的記憶和理解，教師可以利用交互式電子白板的靈活性和豐富性的特征，找尋物理相關的視頻和圖片資源，調動學生的學習積極性，使資源的過程實現可視化，幫助學生建立完善的知識結構體系.

2.實現物理資源的有序儲存.在教學過程中，交互式電子白板模式為教學資源的整理和組織提供了便利的空間.教師積累豐富的教學素材，將各類資源進行分類管理和收藏，在課堂中輕易調用課程所需要的教學資源，既能夠節省時間，同時保證了課堂的完整性.

3.實施動態教學.交互式白板教學的重要優勢之一就是能夠生成再生性資源，保持教學成果的動態性和流動性，隨時通過保存和記錄的功能，保證課堂活動的先進性和延展性，促進教學活動的展開.

4.構建完整的知識體系.教師要充分利用交互式白板的交互功能、記錄功能以及資源管理功能，為學生搭建系統、完整的物理知識體系.比如，組織學生課堂討論，調動學生的積極性，促進學生的主動創造性，對學生在討論中形成的新的再生資源，教師應該完整保存和記錄，為以后的教學積累經驗.

三、教學案例分析

以“曲線運動”教學為例.（1）教學展示環節.首先是確定教學目標.了解曲線運動中速度的方向，掌握曲線運動的形成條件.其次是確定教學重點.在曲線運動過程中，速度的方向以及需要的條件.最后是準備教學器材和教學方法，準備好交互式電子白板以及多媒體資源，形成啟發討論式教學.（2）設計教學過程.首先，讓學生了解什么是曲線運動，利用交互式電子白板播放視頻資料，包括蘋果落地和貝氏曲線視頻.從事先整理好的視頻資源中，找到需要的材料，讓學生對于曲線運動有一個大致的了解，同時欣賞足球的弧線，經過兩組視頻的播放對比，提出思考問題：蘋果的墜落與足球的運動軌跡有哪些特征？學生回答足球軌跡是曲線運動，而蘋果落地是直線運動，從而歸納出曲線運動的含義.追問：哪些物體做直線運動，哪些物體做曲線運動，為什么？做曲線運動需要具備的條件有哪些？其次，讓學生了解曲線運動中的速度方向，同樣播放兩段視頻：鐵器的打磨和陀螺旋轉.提出思考問題：陀螺上的物體如何運動？留下問題，讓學生感悟視頻中的物理原理，激發學生的求知欲望.教師在白板上進行具體的實驗演示，通過切線的方向以及鋼球的運動軌跡，分析出曲線運用的速度方向是時刻變化的，質點在某一點的速度方向就是曲線切線的方向.再次，實驗演示環節.將一個鋼球從斜面上滑落，觀察其運動軌跡；利用交互式電子白板展示實驗視頻，提出問題：在光滑的水平面上，小球不受外力的條件下，如何運動？學生經過思考，對問題進行回答：由于小球在運動過程中不受任何外力影響，合外力為零，因此小球將做勻速直線運動.通過提出問題，解決問題的形式，得出曲線運動的條件就是具有初速度，需要受到外力的影響，兩者的方向不能在同一方向上.

綜上所述，交互式電子白板的模式，能夠實現多變化的魅力型課堂，保存課堂中的注釋以及新的理論知識，激發教師不斷創新教學手段，幫助學生集中注意力，從而培養學生自主創造的能力，提高學生對物理學習的熱情.因此，在具體的教學環節中，教師要發揮交互式白板教學的優勢特點，實現教學資源的實時共享，從而提高教學效果.