突破初中化學教學難點，提高教學質量

邵春雷

化學，對初中學生來講是一門全新的課程，接受起來難免有一定的難度.尤其是在學生剛開始接觸和學習化學用語時，學習酸堿鹽相互轉化和溶液相關的知識時，容易出現學習水平上的分化.因此，在初中化學教學中，教師要優化教學方式，突破教學難點，提高教學質量.

一、基礎知識要打牢

在初中化學教學過程中，化學用語和基本概念是最容易出現分化的地方，也是開始出現分化的地方.化學是九年級學生才接觸到的學科.正是因為在之前幾年的學習教育中，學生沒有接觸過化學，所以對化學中的化學用語和基本概念有一種陌生的感覺.研究發現，初中生在學習化學用語和基本概念時發生分化的原因是，因為課本中對于化學用語和基本概念的安排過于密集，使學生不能在短時間內消化這些知識.比如，常見的化學用語，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣.還有基本的原子團：碳酸根CO3，硝酸根NO3，氯酸根ClO3，硫酸根SO4、錳酸根K2MnO4、高錳酸根KMnO4、磷酸根PO4、銨根NH4、氫氧根OH等.這些都是初中生在剛開始接觸化學時就需要牢記的知識點.如何在教學過程中減少分化呢？教師首先要引導學生養成堅持學習的好習慣，反復練習，頻繁檢測，避免錯誤.其次要高度重視元素符號、化學式、化學方程式的書寫和意義，重視根據化學式和化學方程式的計算，重視化學方程式的配平，等等.化學方程式是初中化學教學中非常重要的一部分，因此，教師一定要搞好這方面的教學.還需要注意的是，化學教學過程一定要循序漸進.因為初中化學是以物質結構的初步知識為重要理論，由淺入深，循序漸進地進行編排，所以對于基本概念的教學，教師要設計好課堂結構，考慮到學生接受新知識的能力，逐步進行每一個教學環節，從而提高教學質量.

二、實驗計算要引導

初中化學課本中涉及一部分與溶液相關的知識.即使是學習能力較為優秀的學生，在學習有關溶液知識時也會感到棘手.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化、固體溶解度和溶解度曲線、結晶、溶液稀釋時溶液的體積和溶液質量的換算、結合化學方程式求溶液溶質質量分數等，都是學生比較容易產生混淆的地方.在這些方面產生分化的主要原因就是計算起來沒有明確清晰的思路.溶液涉及的專業知識比較多，如果沒有思路很難進行溶液的相關計算.另外，在學習溶液知識時，學生往往沒有真實感受，只有一個抽象的概念，學習起來難免費勁.在比較容易出現分化狀況的溶液學習方面，教師應做一些什么樣的功課防止分化呢？一是要指導學生學會感悟，在實驗過程中建立基本思路，學習基本概念.在這里建議分組進行實驗，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發結晶、降溫結晶、過濾、溶解度、溶質質量分數”等基本概念，而且在實驗后設置一些練習，溫習實驗中所學知識，尤其注意以溶解度和溶解度曲線為載體的選擇題和填空題.這類題涉及很多概念，加大力度進行訓練，能夠鞏固溶液部分的相關概念.初中化學中涉及的實驗有：實驗室制取氧氣、實驗室制取二氧化碳、鐵釘腐蝕條件的測試、配置一定溶質質量分數的溶液等，每一個實驗都需要細致地進行操作，并在實驗后做好筆記，認真感悟每一次實驗的收獲.

三、化學反應要理清

化學反應要理清規律是初中化學教學中需要重視的一個部分.酸堿鹽是初中化學中占據很大比例的知識，酸、堿、鹽三者與單質、氧化物之間通過不同的條件發生不同的反應，如化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應等.在化學反應教學中，教師要做好前期的準備工作，帶領學生理清化學反應的基本思路和性質，讓學生明白事物之間都是有聯系的，在一定條件下可以相互轉化.這是自然界的規律，也是化學的中心思想.首先，教師要高度重視化學實驗，一系列的化學反應都可以通過實驗向學生進行展示，只講理論，不利于學生形成正確的邏輯思維.其次，教師要善于歸納化學反應規律.酸堿鹽的反應中，一般都會形成一種鹽.活潑金屬和活潑非金屬單質直接化合生成鹽，如2Na+Cl22NaCl；活潑金屬和酸反應生成鹽和氫氣，如Fe+H2SO4FeSO4+H2↑；活潑金屬和鹽反應生成新金屬和新鹽，如2Al+3Hg（NO3）22Al（NO3）3+3Hg.化學實驗的目的是，讓學生建立理性思維，培養學生的實際操作能力.

總之，化學，對于初中生來說是一門全新的課程，任何新的事物接受起來都會有一定的難度.在化學教學過程中，教師要突破教學難點，培養學生自主學習的能力，提高學生理性思考的思維能力.