小學語文情景教學問題探討

紀永峰

在新課改的教學環境下，對小學語文的教學目標也提出了新的要求，其明確規定：需要不斷激發學生的學習興趣，對學生的創造能力進行培養，使語文課堂的教學效率不斷得到提高，這就需要對情景教學的方式加以運用。結合多年來的語文教學經驗，具體地對新課改背景下小學語文的情景教學策略進行研究。新課改小學語文情景教學策略研究。

一、情景教學法簡介

情景教學法最早來源于英國，應用于英語口語的教學中，主要是通過創設情景對話，讓學生進行英語口語練習，達到提升口語能力的一種教學方式。經過多年教育研究和發展，情景教學法的應用范圍逐漸擴大，目前已經應用到語文、歷史等多種學科的教學之中。語文課堂教學的載體更多的是一篇篇的課文，任何的文本都是由語言組成的，本身就蘊含著一種情境，這種情境又叫做語境。這種情境不是語言的簡單羅列和組合，而是融入了作者主體感受的語言相互之間的碰撞與交融所形成的一種語言環境和文化氛圍。總而言之，語文情景教學法就是通過情景的創設，讓學生對文章所描述的場景有最直接的視覺刺激，同時加上語言、動作表員、人物表情等元素的融入，讓學生對文章的內容有一個整體的把握，同時學生置身于情景之中，對文章表達的感情和意志有一個感同身受的體驗。

二、目前小學語文情景教學的現狀與問題分析

（一）情景教學被扭曲，教學目標變為“情境”，影響教學內容

課改的不斷深入，促使很多語文教師已開始了對傳統束縛的掙脫，嘗試著教學方式多樣性的探索，把情境教學成功引到課堂中，如舉辦演講會、情境小品的表演、辯論賽和故事會，在具體的小學語文教學中大多數的語文教師往往為確保課堂空間的效果而生硬地把一部分對理解文章沒有用處的圖片添加到了教學的內容中，出現了為情景而設置情景的現象，這使學生學習的內容偏離了教學的目的，造成教與學的低效而顯得畫蛇添足。

（二）老師設置情境依據自身意愿，導致教學內容出現偏離

在小學語文教學實踐中恰當地引入情境，能有效增強知識與內容的生動性和說服力。可是，目前卻發現許多教師在從事語文教學的實踐中把一切教學的知識點均加入了情景引入的元素，造成教學重難點不突出，教學質量很難升上來。在教學的過程中還存在教師隨意設定情景，生硬運用很難進行表現的一些情景，造成了學生理解上的偏差，注意力過多地投入到情景上卻忽視了隱藏在情景后面的教學內容。

（三）情景教學強調“境”卻忽略了“情”，造成曲解文本情感

在語文閱讀教學過程中，語文教師采用了情境的教學方式卻常常陷入了太強調文本的內容，卻忽略了文本情感的取向和價值觀的傳達，這造成了學生曲解文本的情感，乃至于誤解。語文教學中平衡結合情和境是極為重要的，能有效幫助學生理解和消化文本創作者的寫作意境與情感的表達。

三、小學語文情境教學的主要應用策略

（一）情境教學的過程中發現問題，激發并提升學生的學習興趣

小學這一特定的階段，學生對初次所接收的新鮮事物均保持較高的好奇，這既是其本性，又是其學習一部分動力，同時也是情境教學切入重要的契機。在實施語文的教學任務中，教師針對其創設的相關情景應引導學生質疑或者代替其質疑，以此來激發學生的好奇心，并進行積極思考，促使教與學的過程更加生動活躍，促進教學質量的提升。在他們積極的探索問題的解決途徑過程中，學生的自我思索得到了有效的培養，養成自主探究的習慣，促進教與學質量的有效提高。

（二）情景教學營建平等的師生關系，并增強互動

在情境教學的實施過程中，應營建出一個平等、和諧和輕松的氛圍，促進師生關系更加融洽，讓學生在具體的情景體驗的過程中處于自愿的狀態，在學習中激發出更高的激情。對當前教師的要求就是把學生當成自身的孩子，為其全身心地提供服務，在對其需要進行充分了解的基礎上，針對個體的特點開展因材施教。教師應在情景教學中做到：對學生的意見進行耐心的聽取，對學生情感的變化加以重視，關心學生的生活，樹立學生中的學習楷模，保持以平等態度對待學生，和學生的互動保持快樂性等。

（三）確保情境教學中良好的交流合作的氛圍

語文教學的實踐過程中應把以往傳統僵化的教學進行拋棄，和學生開展互動，創設好教學內容需要的情境，促進生生間、師生間的合作交流、補充幫助等。提供課堂的積極性和主動性，使學習的氛圍更為濃厚。較為常見的情境創設的方式：辯論賽、相聲小品、分組討論、主題演講等，形成生生間互相的學習、競爭、合作與團結。

教師在進行情景創設時，既要有充分的課堂內外溝通和情感交流，又要有大量的信息交流，使課堂教學變得生動，充滿活力和生機。在小學語文教學中運用情景教學法，可以有效地發展、維持、培養學生的學習熱情和興趣，能夠激發學生自主學習愿望，形成和發展語文素養，促進在實踐活動中提高能力、獲取知識，學生能夠產生善學、樂學、愛學的情感，開拓更多的學習空間。要發現和挖掘更實用、更生動、更多的情景因素，使教師的教和學生的學高度和諧，提高小學語文教學效率。

參考文獻：

[1]李翠芳.創新教育在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2010（48）.

[2]陳少月.談談情境教學在小學語文教學中的運用[J].教育實踐與研究（A），2010（12）.