中職數學課程教學中存在的問題與對策

洪云志

【摘 要】伴隨著新課改的發展，我國的中職教學也進入到了改革的關鍵時期。在教學改革的大背景條件下，中職教學改革取得了一定的成效，但是從改革的整體情況來看，受多種因素的影響，我國中職數學課程教學在改革的過程中還是存在很多的問題的，本文主要針對中職數學教學改革過程中存在的問題進行分析，并且就改革過程中存在的問題提出針對性的解決措施。

【關鍵詞】中職數學課程教學；存在的問題；解決的對策

中職學生作為中考失利的學生，其整體學習素質與普通中學的學生相比存在一定的差距，數學課程對邏輯思維能力要求高，因而中職學生的數學基礎更加薄弱。即使教師辛苦的教學，但是學生依舊是無法有效的理解。這不僅有客觀的原因同時也有主觀的原因。隨著新課改步伐的不斷深入，我國中職數學也進入到教學改革的行列，雖然從整體上來看，取得了一定的教學效果，但是在具體的教學改革過程中還是有很多的問題存在的，下面就中職數學教學改革過程中存在的具體問題進行分析，并且在此基礎上提出針對性的解決措施。

一、中職數學課程教學中存在的問題分析

1.教學的理念落后

當前我國中職數學課程在教學的過程中存在教學理念落后的現象，理念的不科學性直接導致了學生學習成績無法得到有效的提升。在課堂教學中存在一種普遍的現象，那就是教師占用大多數的課堂時間來對例題進行講解，在講完例題之后再要求學生按照例題的思路來進行模擬練習，這種教學方式與方法忽略了對學生思維方式的培養，海量的習題練習依舊是應試教育模式下的教學方式，在此種教學模式下即使學生做再多的習題依舊是不能解決生活中的實際問題。甚至有些教師只要求學生對數學公式進行死記硬背，沒有對公式的推導進行科學的講解，導致學生對數學公式的不能進行理解性的記憶，更談不上在實際生活中的應用。

2.教學內容與實際不符

當前中職院校的新版教材具備很強的理論性，教材的內容比較多，學生理解起來會比較吃力。受教學性質的影響，中職院校的文化課程在很大程度上進行了縮減，本來就比較繁重的教學任務這下更是無法在有效的時間進行完成。再加上中職院校的教師對該校的專業了解不夠，在教學的過程中沒有太過關注專業需求，只進行理論課程的教學，這種教學內容與當前中職學生的現狀是大相徑庭的。

3.教學形式比較單調

雖然我國中職教學正在進行大刀闊斧的改革，但是在進行具體改革時依舊會存在很多的問題，比如課堂教學教師依舊習慣以講述為主，在這種教學模式下學生的積極性是無法得到有效的發揮的。受傳統應試教育模式的影響，教師還是比較擅長采用板書的形式來完成教學目標，基于素質教育模式下，這種板書式的教學方式并不能激發學生的學習興趣，久而久之甚至會讓學生喪失學習的激情與信心。數學知識本身就比較枯燥，對邏輯思維能力的要求比較高，如果再采用這種單調的教學形式，難免會讓學生感到枯燥乏味，學習效率的提升也就無從談起。

二、中職數學課程教學改革策略

上文已經對當前我國中職數學教學改革過程中存在的問題進行了分析，得知正是因為這些問題的存在導致我國中職數學教學不能從根本上取得一定的進展。下面就分別從學習興趣的培養、教學內容的改革以及教學手段的創新三個方面來闡述中職數學課程教學改革的策略。

1.加強學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，學生只有對某件事情產生濃厚的興趣才會有動力去學習它，進而取得最佳的效果。受傳統的應試教學模式的影響，當前我國中職教育體系還不夠完善，想要最大限度的提升中職數學的教學效率教師必須加強目的性教學，在教學的過程中要學會理論與實踐的結合，只有這樣教學活動才不會過于枯燥乏味。另外，教學過程本身就是雙向互動的過程，在教師與學生的互動過程中最不能缺少的就是語言和情感的交流，因而在日常的教學活動中教師要放下身段多與學生進行交流，通過互動交流不僅能夠增進師生之間的感情同時還能營造良好的學習氛圍，進而為教學效率的提升創造良好的學習環境。

2.改革教學內容

中職學生不同于普通的中學學生，中職生不需要掌握太多的理論知識，專業技能的掌握才是最終的學習目標。因而在教材的選擇與編排上不能選擇普通中學學生應用的教材，而是需要根據中職院校的不同專業特點來針對性的選擇教材。比如，針對機械專業的學生而言，在選擇教材時需要有一定的側重點，主要向平面向量、解析幾何以及立體幾何等方面進行教學。這種教材內容的選擇具備一定的實用性與針對性，將與學生專業無關的課程劃定為選修的內容，有關的知識劃為重點教學內容，不僅節省了教學時間同時進行針對性的教學在某種程度上能夠提升教學的質量與水平。在選定教材內容之后，在教學的過程中教師就需要將這些教學知識點滲透到專業知識當中，在習題的編制中同樣也要融入專業知識，這樣能夠讓學生產生一種學習數學同樣也是學習專業知識的感覺。從某種程度上來講這也是綜合性教學的體現，這種教學模式存在一個很大的優勢，不僅能夠學習好數學知識同時也加深了對專業知識的了解。

3.創新教學手段

中職數學知識本身就比較枯燥，在枯燥之余對學生的邏輯思維能力卻又很高的要求。中職學生作為中考失利的學生其數學基礎本身就比較差，再加上晦澀難懂的中職數學知識，學生的注意力自然是無法得到有效的集中。因而在具體的教學中教師可以通過創新教學手段來活躍教學的氛圍，進而提升教學的質量與水平。當今社會科學技術不斷發展，現代化的多媒體技術在很多領域都得到了應用，中職數學教學同樣也可以利用這種多媒體技術來進行教學[6]。多媒體技術有一個很大的優勢就是能夠將枯燥抽象的數學內容進行具象化的表現，甚至可以將靜態的理論公式進行動態化的演示，這樣不僅最大限度的激發了學生的學習興趣，同時對中職數學教學質量以及教學水平的提升也起著一定的促進作用。

三、結語

基于教學改革的大背景條件下，我國的中職數學教學活動也在很大程度上進行了改革，雖然在改革的過程中取得了一定的成效，但是效果并不是特別明顯。主要表現在教學改革中還是有一些列的問題存在，比如教學理念的陳舊、教學方法的老套以及教學模式的單一等。這些歷史遺留下來的問題都在很大程度上阻礙了我國中職數學教學的進一步發展。上文對當前我國中職數學教學改革過程中存在的問題進行了分析，并且從學生興趣的培養、教學內容的改革以及教學手段的創新三個方面就教學問題提出有效的解決措施，希望能夠促進我國中職數學教學質量以及水平的提升。

參考文獻：

[1]黃開情，馮天祥，林沛玉.二年制高職專業數學課程的教學問題與對策探究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015，03：99-101.

[2]吳杰，胡斌武，劉輝，王欣.浙江省中職電子商務專業課程與教學存在的問題及對策[J].職業技術教育，2010，17：9-12.

[3]徐兆棣，李曉毅.數學建模課程的改革對策和建議[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2011，01：117-120.

[4]黃輝.提高中職學生數學解題能力的策略[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013，02：105-106.

[5]胡克萍.對中等職業學校數學課程改革的思索[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2014，04：77-78.

[6]王理峰，曹亞萍，丁潤沖.基于職業創新能力培養的數學課程構建——以高職本科分段鐵道供電專業為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2015，06：60-64.