基于新形勢下幼兒教育創新工作的探析

【摘 要】幼兒教師，要根據幼兒的年齡特點及身心發展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進行引導，從而取得更好的教學效果。

【關鍵詞】新形勢下；幼兒教育；創新工作；探析

一、要大力創建多元化的教育環境

幼兒的認知是基于外界環境的不斷變化而發展的，幼兒動作的內化形成以及新概念的生成，都依賴于兒童成長環境的交互作用。因此，對幼兒的教育重點應放在環境的創設上，努力創建多元化、多樣式的教育環境，為幼兒的良好發展與成長提供自由的探索空間。實踐證明，良好的教學環境可以有效激發幼兒的參與意識，促使他們在動手操作過程中通過親身體驗獲得感性認知。作為幼兒教師，應經常組織評選“好孩子”、“好寶寶”的教學活動，通過文明班級和優秀寶寶的評選活動，增強幼兒的集體榮譽感，培養他們互幫互助、團結合作的團隊精神。利用各種不同形式的活動來創建相應的成長環境，有利于幼兒在活動中明白淺顯的道理，從而形成講文明、懂禮貌、樂于助人的精神品質。

二、要有效使用禮貌用語，提高幼兒的人際交往能力

在幼兒教育中，可以打破班級與年齡的界限，以混合活動的形式，使不同年齡段的幼兒相互交流、共同游戲，促使他們在活動中懂得如何與不同年齡段的小朋友交往和交流。在活動中，幼兒可以通過對其他幼兒的觀察與模仿，豐富自己的語言，拓展自身的行為。更主要的是幼兒在混合活動中，能體驗到不同角色的變換，體會到不同角色的差異。禮貌是人們的道德準則。一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者合起來，才能給人一種謙遜文明、有禮落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，讓孩子從小就會是使用禮貌用語。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情大方地打招呼，稱呼人，會問早，問好道別。教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請你幫我……”受到幫助后會說“謝謝”。要教育孩子，當自己不注意影響到別人時，會主動道歉，而當別人影響到自己時，能克制諒解別人，會說“沒關系，不要緊”。教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。進行這些文明禮貌的言行規范教育時，我們應始終堅持“正面教育與具體行為相結合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。

三、大力加強幼兒的心理健康教育

對幼兒的心理健康教育，不應只是簡單地增設教學環節，更不是用心理教育替代原有的教學活動，而是將教學活動中潛在的因素挖掘出來，針對幼兒的心理特征及其發展需求，更好地發揮教學活動的教育作用，切忌疏忽兒童的心理反應，忽視教材中的心理因素，因此，我們要在幼兒的游戲活動或教學活動中融入心理健康教育因素。游戲本身就具有訓練幼兒各種感知能力、想象能力的功能，如果再將心理健康教育融合于游戲當中，那么將如虎添翼。當然，并不是所有游戲都能實現心理健康教育的有效滲透。

四、保護和培養幼兒的創新意識

幼兒正處于身心發展的快速時期，通常會對外界新奇事物產生強烈的好奇心，因此，他們常常會將“為什么”、“是什么”等問題掛在嘴邊。為了培養學生的創新意識，我們首先要保護學生的好奇心，所謂“產生疑問是創造的開始”，作為教師，應認真對待幼兒提出的問題，并積極、熱情地進行回應，用心引導幼兒找到解決問題的方法，切忌置之不理，否則不但會打擊他們思考的積極性，也會阻礙幼兒思維的發展。

然后，教師要想方設法激發幼兒的積極性，使他們產生創造的興趣。比如在園外開發一塊綠地，在里面種上各種花草或蔬菜，讓幼兒一起幫忙鋤草、澆水、翻土，他們在對植物的種植和護理中，不但學會了區分多種蔬菜，見證了植物的生長過程，而且開闊了眼界，培養了他們對植物的關愛情感。當果實成熟時，還能使幼兒在親手收獲中感受到成就感，使他們明白勞動的意義。最后，教師要鼓勵幼兒積極探索、大膽想象。

幼兒教師要采用多種方法，引導幼兒學會觀察、猜想、分析、實驗，促使他們在大膽想象中找出更多解決問題的辦法。總之，自然界中存在太多的知識和智慧，只有引導幼兒學會主動探索，拓展他們的創新意識，才能使他們在今后的學習道路上越走越寬，總之，新時期的幼兒教育是強調以人為本的素質教育，目的是培養未來社會所需要的人才，而不是學習的機器。以人為本就是要從學生們的實際出發，全面培養孩子，讓他們在德、智、體、美、勞等全面發展，健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

金鵬梅，寧夏吳忠市同心縣第二幼兒園，一級教師，大學本科。研究方向：幼兒教育。