淺談中職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

古麗扎努爾·艾爾肯

【摘 要】教育乃立國之本，富國之路。隨著教育制度的改革，我國就讀中職院校的學(xué)生就相對減少，并且多是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因此中職學(xué)生具備的基本素質(zhì)提高對其以后在人才市場的競爭就有了非常的意義。本文結(jié)合當(dāng)前市場的發(fā)展，淺談了一些對培養(yǎng)當(dāng)代中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)的看法。

【關(guān)鍵詞】基本素質(zhì)；中職學(xué)生；素質(zhì)教育

中職院校學(xué)生多數(shù)來自于初中，基本素質(zhì)的發(fā)展處于一個極其不穩(wěn)定的階段，尚未形成正確穩(wěn)定的人生觀、價值觀和世界觀，基本素質(zhì)具有很強的可塑性。加強對中職院校學(xué)生進行素質(zhì)教育，有利于中職院校學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于職業(yè)道德的提高。

當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)俊，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生在校不愿學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)，不思進取，不肯付出，好逸惡勞，貪圖享樂；而在找工作時眼高，不好的單位不愿去，臟一點、苦一點的工作不愿做，思想、眼界局限，不愿到就業(yè)條件好的外省就業(yè)；到了工作單位手低，什么也干不了，又怕臟、又怕苦，又不愿虛心跟師傅學(xué)，還嫌工資底，待遇不好，找各種各樣的借口離開就業(yè)單位返回學(xué)校。

一、培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)的十個方面

在這樣嚴(yán)俊的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境下，中職院校的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從下面十個方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)：

（1）培養(yǎng)中職學(xué)生的自立與承擔(dān)能力。自立與承擔(dān)能力是指依靠自己的力量來完成任務(wù)，達成目標(biāo)，并為結(jié)果負(fù)責(zé)的能力。具體表現(xiàn)為做任何決定、事情以及遇到各種困難都考自己的力量來解決，而不依賴他人。

中職學(xué)生的自立與承擔(dān)能力較差，具體表現(xiàn)為：老師下達的任務(wù)，他們在完成的過程中有諸多抱怨，在實習(xí)操作的過程中出現(xiàn)失誤會推卸責(zé)任，做事舉起不定，當(dāng)機會擺在面前時，無法當(dāng)機立斷，常常猶豫不決，致使機會丟失等等。自立于承擔(dān)有相應(yīng)的心念動作。如果讓學(xué)生將自立與承擔(dān)的關(guān)注點從外在行動轉(zhuǎn)移到這些心念動作，并經(jīng)常訓(xùn)練形成習(xí)慣，就可以讓學(xué)生培養(yǎng)自立于承擔(dān)的好品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)中職學(xué)生的好奇與求知能力。好奇與求知能力就是在好奇心與探究心的驅(qū)使下，有效的獲取知識、處理知識和運用知識的能力。一個人的求知能力是其認(rèn)識世界和掌握世界的工具，也是人與人之間知識結(jié)構(gòu)形成差距的關(guān)鍵。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生在校不愿學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)，不思進取都是好奇與求知能力弱的表現(xiàn)。好奇與求知能力培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用心學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)中職學(xué)生的目標(biāo)與追求能力。目標(biāo)與追求能力就是用積極的行動去爭取實現(xiàn)目標(biāo)滿足自己所需要的能力。也可以理解為執(zhí)行力或行動力，即有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標(biāo)的能力。簡單來說就是把目標(biāo)變成結(jié)果的行動力。

中職學(xué)生目標(biāo)感比較弱，很多學(xué)生畢業(yè)了都不知道自己能干什么或者自己想干什么。因此，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與追求能力很重要。

（4）培養(yǎng)中職學(xué)生的關(guān)愛與傳達能力。關(guān)愛與傳達能力是指感知到愛與被愛的需求，與特定對象形成愛的流動鏈接，并以雙方都接受的內(nèi)容與方式釋放并接受關(guān)愛的能力。

中職學(xué)生關(guān)愛與傳達能力的提升，能夠獲得他人最有力的支持。關(guān)愛與傳達能力不僅包含釋放愛的能力，還包括接受愛的能力。通過釋放愛，與別人建立能量流通關(guān)系。在自己需要愛時，別人也會自動用愛來滋潤自己。而接受愛的能力，就讓自己獲得無限的滋養(yǎng)，度過各種低谷與難關(guān)，激活前行的動力與勇氣。關(guān)愛與傳達能力能讓中職學(xué)生的人際影響力變得積極、健康與和諧。關(guān)愛與傳達能力的培養(yǎng)對中職學(xué)生擁有快樂幸福的人生有重要的意義。

（5）培養(yǎng)中職學(xué)生的頑強與克服能力。頑強與克服能力是指經(jīng)受與抗衡困難、逆境、失敗等各種不利因素對我們的侵?jǐn)_、動搖與影響，堅定地朝目標(biāo)行進的能力。困難、失敗與逆境，是目標(biāo)實現(xiàn)過程中不可避免的一部分，也是個人成長的土壤中最具營養(yǎng)的，但因為它們的出現(xiàn)意味著目標(biāo)實現(xiàn)的缺席，常常會給人帶來主觀痛苦而遭到人們的排斥。頑強與克服能力的培養(yǎng)就是教會學(xué)生如面對目標(biāo)實現(xiàn)過程中的困難、失敗與逆境，并從中吸取營養(yǎng)。

（6）培養(yǎng)中職學(xué)生的自律與控制能力。自律與控制能力是指控制自己的時間與精力不受自身情緒、欲望、弱點、誘惑等的奴役與牽引，將之更多地用在目標(biāo)與理想的實現(xiàn)上的能力。自律與控制能力不是消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺地進行自我調(diào)節(jié)，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。自律與控制能力強的人能夠完全自覺、靈活的控制自己的情緒和約束自己的言行。

自律與控制能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地去面對各種誘惑與不良習(xí)性，面對各種與目標(biāo)無關(guān)的躁動，不讓自己的時間與精力被自己主動釋放到與目標(biāo)無關(guān)的地方。

（7）培養(yǎng)中職學(xué)生的言辭與表達能力。言辭與表達能力就是借用語言符號、文字或語音，實現(xiàn)與人交流、相互影響的能力。言辭與表達能力運用的好，就能很好地實現(xiàn)人際互動，通過調(diào)動大家的力量，完成特定的使命和任務(wù)。言辭與表達能力運用的不好，就會出現(xiàn)障礙，使人們不能相互配合，不和諧，相抵觸，對抗，拆臺，要實現(xiàn)自己的目標(biāo)就變得困難重重。

言辭與表達能力的培養(yǎng)對中職學(xué)生有重要的意義。很多中職學(xué)生在面試的時候就吃過“不會說話”的虧。在面試官面前要么特別緊張說不出話，要么說出來的話沒有邏輯，顛三倒四，很難給面試人員留下比較好的印象，平時同學(xué)之間也會因為說錯話而鬧矛盾。

（8）培養(yǎng)中職學(xué)生的構(gòu)思與籌劃能力。構(gòu)思與籌劃能力是指根據(jù)要實現(xiàn)的目標(biāo)或解決的問題，根據(jù)現(xiàn)有資源、條件與局勢，設(shè)計形成系統(tǒng)有效的解決方案的能力。

構(gòu)思與籌劃能力讓中職學(xué)生的每一步行動都有了同一個目標(biāo)，這樣就能在時間上和空間上形成力量的匯聚，目標(biāo)的實現(xiàn)就勢不可擋了。有了構(gòu)思與籌劃能力，就少了蠻干與瞎干。構(gòu)思與籌劃能力的培養(yǎng)有利于促進中職學(xué)生人格的提升。經(jīng)常進行構(gòu)思與籌劃的學(xué)生，達成目標(biāo)成功率也較高。時間一長就會養(yǎng)成積極自信的心態(tài)，增強在艱巨任務(wù)和復(fù)雜局勢前把控的定力。

（9）培養(yǎng)中職學(xué)生的形象與表現(xiàn)能力。形象與表現(xiàn)能力，是指個體有計劃、有目的地完成自己的形象。即根據(jù)自己的目標(biāo)，系統(tǒng)的控制自己的容貌、神情和行為舉止，影響別人對自己形成特定形象。形象與表現(xiàn)是人與人進行社會互動的一個根本方面。

中職學(xué)生形象與表現(xiàn)能力的提高有助于他們理解他人對自己的知覺與認(rèn)知，并以此為依據(jù)創(chuàng)造出積極的有利于自己的形象，有助于與他人成功的交往。目前，中職學(xué)生的形象與表現(xiàn)能力比較弱，由于自卑心理的影響，即便是多才多藝的學(xué)生也不敢輕易地表現(xiàn)自己，也不知道如何管理自己的形象。形象與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有助于他們關(guān)注自己的形象，提高自己的形象與表現(xiàn)能力，努力給自己創(chuàng)造機會，提升就業(yè)率。

（10）培養(yǎng)中職學(xué)生的歸宿與融入能力。歸宿與融入能力是指與其他社會個體或團體合成一體，為自己的生存、發(fā)展與追求在社會系統(tǒng)中找到著落并扎根接壤的能力。

例如：學(xué)生求學(xué)，需要融入學(xué)校這個社會集體，與老師、同學(xué)、室友以及學(xué)校的各種資源平臺形成良好的互動與流通，匯聚所有支持力量，完成自己的學(xué)業(yè)。學(xué)生步入職場，則需要融入所在工作單位，與領(lǐng)導(dǎo)、同事融洽相處，完成工作職能的對接，形成相互支持的系統(tǒng)。學(xué)生回到家庭，需要融入家庭，與家庭成員建立起愛與支持的鏈接，共同創(chuàng)造美好的家園。

歸宿與融入能力是人類社會生活的必需。歸宿與融入能力的培養(yǎng)對中職學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展有重要的意義。

二、總結(jié)

全面實施基礎(chǔ)素質(zhì)教育可以提升中職院校學(xué)生自我效能感，對他們順利走向工作崗位意義重大。大力實施素質(zhì)教育不能僅僅停留在口號上，更要付出實際行動。我們作為中職院校的德育工作者應(yīng)該積極探索素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才，使他們具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，以提高他們在社會中的核心競爭力。

參考文獻：

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