民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新

【摘 要】民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的體現(xiàn)，是中華民族在歷史長(zhǎng)河中遺留下來寶貴的文化遺產(chǎn)，是具有民族特色的體育項(xiàng)目。隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展越來越受到重視。我們應(yīng)該充分利用各種原有資源，然后結(jié)合地域、民族、時(shí)代等優(yōu)勢(shì)，積極地在中小學(xué)體育課堂中順勢(shì)開展具有本土化特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。本文從民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入中小學(xué)課堂的內(nèi)容創(chuàng)新方面以及組織形式和內(nèi)容選擇方面的問題進(jìn)行探索和分析，希望對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂的開展工作有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；體育課堂教學(xué)；應(yīng)用與創(chuàng)新

民族傳統(tǒng)體育是中華民族固有的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的總稱，是人類文明寶庫(kù)中不可或缺的精神財(cái)富，主要是區(qū)別于近代以來傳入中國(guó)的西洋體育（或者說世界體育）來講的。我國(guó)許多非常優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其自身價(jià)值不僅僅是體現(xiàn)在健身這方面，同時(shí)還有很高的藝術(shù)價(jià)值、豐富的娛樂性和教育意義。而且民族傳統(tǒng)體育無(wú)論對(duì)體育器材還是場(chǎng)地都沒有特別高的要求，即使是在體育設(shè)施并不是特別完善的中小學(xué)也可以開展，可見其簡(jiǎn)單易學(xué)、易于開展。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂，在豐富教學(xué)體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性等作用。從而提高學(xué)生參與體育課堂練習(xí)的興趣，并達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂的創(chuàng)新問題

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形式多樣，內(nèi)容豐富。隨著對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重視程度的增加，越來越多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被整理出來。截至目前為止，已經(jīng)有1000多個(gè)體育項(xiàng)目被挖掘整理出來。比如蒙古族的“男兒三項(xiàng)游藝”：騎馬、射箭和摔跤；朝鮮族的滑板；滿族的滑冰等等。這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然都能達(dá)到強(qiáng)身健體、鍛煉體魄的目的，但是把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入中小學(xué)課堂不可直接照搬。否則很容易出現(xiàn)一些諸如與中小學(xué)生現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)能力不符、與教學(xué)組織要求不符或者與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不同等等問題，最后不僅達(dá)不到理想效果，反而會(huì)影響教學(xué)成效。

為了避免出現(xiàn)這些問題，就要求在把民族傳統(tǒng)體育引入課堂的過程中不能采取不加變通直接照搬的辦法。要根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力制定出符合他們這個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使其更具趣味性和易于開展。在降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，使其更加符合該年齡段的學(xué)生。比如將朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)“頂甕競(jìng)走”應(yīng)用到中小學(xué)體育課堂中，如果在每個(gè)學(xué)生頭頂上放一個(gè)甕進(jìn)行競(jìng)走肯定是不合適的，而且這項(xiàng)活動(dòng)的難度已經(jīng)超過了這個(gè)年齡段的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力范圍了，也很難被學(xué)生接受。而如果把翁換成一個(gè)毽子或者小的體操墊進(jìn)行競(jìng)走，很多問題就可以迎刃而解了。這種基于學(xué)生的年齡問題、身體素質(zhì)問題和心理接受能力綜合考慮的創(chuàng)新方式就會(huì)對(duì)將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂起到積極的作用。

二、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂的內(nèi)容選擇和組織形式

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的體育設(shè)施和教學(xué)條件，根據(jù)不同地域和年齡段的學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行加工，在體育教學(xué)環(huán)境下將體育知識(shí)傳授給學(xué)生。體育教學(xué)的內(nèi)容選擇是不是科學(xué)，會(huì)直接影響教學(xué)成效，內(nèi)容選擇問題的科學(xué)性和合理性是將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用到課堂的重要考慮因素。在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮是否符合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，在不影響整體教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行引進(jìn)項(xiàng)目的選擇，只有體育教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)要求的情況下，才能起到事半功倍的效果。其次，選擇的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)校的教學(xué)條件和體育設(shè)施。目前各學(xué)校教學(xué)情況各不相同，教學(xué)條件水平不一，體育設(shè)施的完善程度也是參差不齊。只有選擇符合自身?xiàng)l件的內(nèi)容，才有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目順利的進(jìn)入體育課堂。中小學(xué)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和教育意義，要充分考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力。

將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用到中小學(xué)體育課堂時(shí)，可以利用民族傳統(tǒng)體育具備民族特征、極具親和力這一特點(diǎn)，通過兩種方式來決定其組織形式：第一種就是根據(jù)體育項(xiàng)目的類別來決定組織形式。有的體育項(xiàng)目是奔跑類，有的是攀爬類。不同類別的運(yùn)動(dòng)方式可以起到鍛煉不同身體部位的效果，可以根據(jù)體育項(xiàng)目的類別進(jìn)行相應(yīng)的組織形式。第二種組織形式可以根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況來決定。只有根據(jù)各校現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)情況和各地區(qū)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定出來的組織形式才是最符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的組織形式。因材施教，符合自身?xiàng)l件的組織形式才能取得理想的教學(xué)成效。

三、結(jié)論

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂，應(yīng)當(dāng)注意因材施教。根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)資源，充分利用民族傳統(tǒng)體育趣味性強(qiáng)、易于開展的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，制定出更加符合不同地域和年齡段的學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。總之，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂的過程中首先應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的體育教育思想的束縛，敢于繼承并勇于創(chuàng)新；其次要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合考慮各年齡段的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力問題和心理問題，從而探索出符合該年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；最后要注意可行性、操作性的原則問題。在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件和季節(jié)因素對(duì)將要進(jìn)行的體育活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。比如在天氣惡劣的情況下可以優(yōu)先考慮適合室內(nèi)活動(dòng)的體育項(xiàng)目，在天氣晴朗氣候條件比較好的情況下盡量開展適合室外運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。

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作者簡(jiǎn)介：

黃增益，男，1976年11月生，山圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)政教副主任。