提高鉗工實訓教學質量的有效策略

曾 山

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410126）

提高鉗工實訓教學質量的有效策略

曾 山

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410126）

隨著社會格局的發展，人們對各方面事物的需求也越來越高，社會對應用型、實踐型人才的需求也越來越大，教育也隨之變革。機械專業作為我國經濟發展的重要專業，其中鉗工是機械專業中的重要工種，其人才培養對當前的社會發展有著重要意義。基于此，文章研究了鉗工教學的教學現狀并根據當前的社會需求探討了相應的改革措施，來有效提高鉗工實訓的教學質量。

鉗工實訓；教學質量；有效措施

隨著中國經濟的快速發展，制造業成為我國經濟的重要支柱，機械制造業作為制造行業的基礎，其重要性不容小覷，機械制造業的就業前景也是一片大好，其行業對技術型人才的需求也是越來越高。鉗工實訓作為實踐性很強的工種，可以培養學生的劃線、鋸割、銼削、鉸孔等基本加工技能和一些測量技能，為了培養社會需求技術型人才，我國各大高校在鉗工實訓教學方面不斷實施試點和改革，來提高鉗工實訓的教學質量，促進學生對專業技能的掌握，培養技術型、應用型人才。

1 鉗工的相關概述

1.1 鉗工的相關含義

鉗工有“萬能工種”稱號，是機械制造專業中應用最久的一種金屬加工技術。鉗工最開始是以古代鐵匠制作金屬制品的一種鍛造形式出現，然后在14、15世紀，在我國的明朝鉗工工藝就正式從鑄造工藝中分割開來，成為獨立的金屬加工工藝。隨著社會科技的發展，也就是在十九世紀，各類加工機床的出現和普及，以及當前信息化的加工形式，使得鉗工可以實現了自動化和機械化，更進一步發展了機械的多功能化。

鉗工工作主要有鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲（見螺紋加工）、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等，當然由于科技的發展，鉗工很多工作都被機械化的設備代替，但是鉗工中仍舊有很多機械工作是機械設備不能完成的。比如，劃線、刮削、研磨和機械裝配工作；對于一些最精密的樣板、模具等精密加工仍需手工完成；再有對于一些小批量的生產、生產中機械裝備的故障以及機械修理等情況下，鉗工就是最經濟的應用方法。鉗工雖然具有以上加工靈活、可加工高精度的零件以及經濟適用的優點，但是鉗工的生產效率不高，對工人的勞動強度要求很高，使得工人在加工質量方面不能保證穩定性，也影響生產的整體質量。

1.2 鉗工實訓的教學現狀

鉗工在機械制造產業有著重要的發展意義，所以為培養高技術性人才，我國將鉗工結合到教育中，利用教學優勢培養全面的應用型人才，但是由于當前的社會形式，高校的鉗工教學現狀不容理想。

（1）鉗工實訓的環境影響學生的學習興趣。鉗工實訓中，機械的運轉會產生很大的噪聲，而由于教學規模的問題，實訓中都是很多學生在一起學習，這樣嘈雜的聲音交織在一起會回嚴重影響學生的學習激情。再有鉗工實訓過程中，由于勞動力很大，而現在的學生大部分都經歷過高強度的作業，甚至有很多學生的身體狀況都承受不了高強度的工作，怕累怕苦，導致在實訓過程中學生會偷工減料，對待實訓課程不認真，這就直接影響了實訓課程的教學質量，從而降低了學生進入職場的適應性以及相應的職場能力。

（2）鉗工教學的理論知識和實訓知識與社會需求嚴重脫節。在傳統的鉗工教學中，教師對于理論知識和實訓知識的重要性有所偏頗，再加上教學的教材都是使用以前編制的經典但知識不具時代性的教材，在當前不斷更新變化的產業形勢中，傳統知識與實際知識偏頗較大，一方面影響了學生對當前社會形勢下專業知識的正確認知，另一方面影響了學生進入職場的適應能力和實際操作能力。再有由于教學的設備有限，學校提供學生的實訓設備通常都是老舊的機械設備，而這些設備在當前的行業發展下并不適用，從而進一步造成學生知識理解不當和實際能力培養錯誤，導致學生各方面能力滿足不了社會的發展需求。

（3）鉗工實訓課程重視性不強。在傳統的教學中，很多高校對于鉗工實訓的要求不高，從而導致教師在教學中對實訓課程的忽視，再有，有的高校會由于實訓設備不足，減少學生的學習內容，只要求學生掌握簡單的鉗工技能，在最后的課程考核中也是減少考核內容，降低考核標準，這也導致學生對該課程的不重視，從而在學習中也不會以此為重點學習。再有當前機械的發展，很多技術都實現了機械化和自動化，所以很多高校也會忽略實訓課程的重要性，這也影響了學生對于該專業的學習興趣以及自身操作能力的培養，嚴重影響了鉗工的教學質量。

2 提高鉗工實訓教學的必要性

（1）可以提高學生的基礎能力。學生在進行鉗工實訓的過程中，由于對加工產品質量的要求較高，所以變向的對學生的各個方面要求會很高，在這個過程中，學生不僅要認真完成基礎操作的每一個步驟，并做到標準規范，結合實訓的工作要求，完成工件的具體指標，并在滿足要求的基礎上加快自己的操作速度，從而使學生的基礎能力得到提升。比如，在要求學生正確使用簡單的鉗工工具，鋸條對材料的鋸割，讓學生在其過程中不斷提高自己的操作水平和能力精度，以便提高學生的專業水平以及讓學生進入職場后能更快地適應。所以，通過提高鉗工的實訓教學來幫助提高學生的基礎能力是十分必要的。

（2）強化學生在工作時的安全意識。當學生進入鉗工實訓時，這個過程不僅可以幫助學生在實際操作過程中認識到每個加工工件的細節要求和技術訣竅，還可以通過學生在實訓中遇到并解決的加工問題來自我總結，從而培養自己的應變能力，并認識到實訓過程中需要注意的事項，提高自己工作時的安全意識，保證整個加工零件的高質量以及加工過程的高效性。比如學生在操作中會有對工件的粗糙度、尺寸公差等精確檢查，這就促進了學生制作工件的準確性和精確性，保證了產品的質量，降低了工件的失效率。

（3）有利于幫助學生各種專業技能的培養。當前的鉗工實訓中都會有基礎切削的練習，角度、凹槽練習、銼削、鋸削、鉆孔、鉚接、刮削、研磨等，所以學生在經過實訓后會有效提高他們各種專業技能的培養，讓學生在之后的職場工作中能更有效地完成工作任務。比如，實訓中學生的銼削練習，讓學生能夠自我掌握操作的手感，并可以自行控制工件的加工余量，最后能夠多樣地完成銼削這種加工工藝；再有，學生測量方法的練習可以讓學生熟練認識行業內各工件的加工參考標準，如粗糙度、重合度等。

3 提高鉗工實訓教學質量的有效途徑

（1）優化教師團隊。教師的教學能力會直接影響學生的學習能力，所以在鉗工實訓中，要重視教師的專業能力。當前的鉗工實訓中，授課的一般都是理論課程的授課教師，這些教師由于長期的理論授課，他們也未深入到當前生產的實際情況中，所以在給學生進行實訓授課時很難將學校僅有的實訓設備進行拓展的講解，難免會存在知識和實際不符的情況。所以建設優秀的師資團隊是必須的。學校可以采用校企合作的方式，讓當前企業生產線上的優秀員工給學生進行實訓課程的講解，或者讓教師適時地和企業師傅交流溝通，掌握當前生產發展情況和一些改革的專業知識，讓學生能夠更深刻地了解實踐知識。比如，學校可以通過企業合作，讓學生進入實際生產線進行實訓學習，通過真正的流水線工作來應用自己掌握的理論知識，了解真實的操作過程，培養學生的實際操作能力。

（2）運用項目教學法實施實訓教學。提高鉗工教學的教學質量，培養學生的綜合能力，其中理論與實際的結合是相當重要的。項目教學法可以將理論聯系實際，并將這一中心思想貫穿整個教學過程。利用項目教學法，可以將鉗工的整個課程內容分成多個部分，然后分開教學，同時將每個部分的知識內容貫徹到鉗工實訓課程中，讓學生充分認識學習目標的同時，保證學生對每個知識點的深刻理解。比如，教師可以安排學生每天一段時間的理論知識的學習，在學習過程中，要求學生對該知識點有足夠的了解，比如對于相關的工藝技術和設計，要求學生能夠完成相應的圖紙繪制，然后讓學生進入到實訓中，教師可以布置具體的加工作業，鞏固學生之前的理論知識，培養學生的自我創新。這樣一個一個地完成知識任務后，教師要適時地提出一些綜合性的加工問題，培養學生的全面思維，保證學生的學習知識和實際的生產需求是吻合的，從而有效提高鉗工實訓的教學質量。

（3）考核形式多元化。在考核測評方面，教師要摒棄傳統的以理論知識考核為主的考核形式，這樣并不能準確反映學生的實際能力。教師可以在項目教學法的基礎上，在每次單個內容的實訓后，都設置相應的實際操作的考核內容，并讓學生分享自己的勞動成果，讓學生之間相互評價，教師做好記錄并對其作出相應的總結評價。在最后的綜合操作能力的考核中，教師可以采用小組的形式，讓學生分組完成，最后利用課堂讓每組學生自行的演講他們的制作過程和加工技巧，并向學生展示各小組的勞動成果，然后教師在他們評分的基礎上給出各小組相應的指導和評價，通過整合整個實訓過程的考核情況，再對每個學生進行評測。這樣，教師可以在整個過程中清楚了解每個學生的學習狀態，可以給予學生相應的指導和建議，提高學生對知識的理解和實際應用的能力，同時，學生在每次拿出自己的勞動成果都會有滿足感，這樣就增強了學生的學習興趣和實際操作能力，幫助學生更好地掌握鉗工的相關專業技能。

4 結語

鉗工是一項基礎工種，而學生在鉗工實訓的學習中可以提高自身各方面的專業能力，鉗工實訓對學生未來在職場工作中也有重要的意義。所以，在提高鉗工實訓的教學質量方面，要結合社會需求，擺脫傳統思想的桎梏，適時地改變教學思想和教學形式，從多方面提高學生的學習效果，為社會培養更多、更高的技術型人才。

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曾山（1975-），男，湖南長沙人，助理實驗師，主要研究方向：鉗工車工實訓教學。