項目教學法在電子技術基礎課程教學中的應用探究

周克輝

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

項目教學法在電子技術基礎課程教學中的應用探究

周克輝

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

項目教學法將學生擺在了一個項目的組織者和決策者的地位，在整個項目進行過程中針對性的鍛煉學生的各項能力，鞏固和鼓勵學生進行課程相關內容的學習，從而實現學生綜合素養的不斷提升。在電子專業的學習中，電子技術基礎課程是電子專業課程的基礎，只有打好這門基礎課程才能夠更好地進行電子專業的學習。文章分析了項目教學法的概念以及特點，并對現階段電子技術基礎課程教學中所存在的問題進行了闡述，從教學過程中探究了項目教學法在電子技術基礎課程教學中具體的應用探究，達到提升學生電子技術基礎的教學目標。

項目教學法；電子技術基礎課程；應用探究

電子技術基礎課程是一門理論與實踐之間關聯性較強的學科，同時也是電子專業的核心課程。介于電子技術基礎課程學習的重要意義，將項目教學法應用于電子技術基礎課程教學中是實現教學效果提升、培養學生合格品質的必然選擇，使學生在項目進行中鞏固自己所學的同時鍛煉自己的各項能力，實現綜合素養的提升。

1 項目教學法的概念

項目教學法作為行為引導型教學方法的一種主要是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法將一個較為獨立的項目完全交于學生自己負責，整個項目的創意、設計、實施以及評價等流程也都是由學生自己完成的，學生在整個項目中具有絕對決定權。學生通過實際操作整個項目最終使其學習和掌握每一個環節的基礎知識，進而養成教學所必備的能力。學生在整個項目運營過程中充分發揮教學活動中的主角地位，使其成為教學活動的引導者或主持人，學生能夠參與全部的教學過程，是一種學生與教師共同參與而達到提高學生綜合職業能力的教學方法。

2 電子技術基礎課程教學中存在的問題

（1）教學中對學生的實踐能力培養嚴重缺失。在電子技術基礎課程教學中，傳統的教學模式往往過分注重理論教學，而能夠有效培養學生實踐能力的實踐環節往往得不到足夠的重視。整個的教學課程結構也是以構建理論教學體系為主，配合實驗和實踐過程來培養學生的實踐能力。重理論、輕實踐是其最突出的特點，從而影響了學生對實踐能力培養的重視，導致學生實踐能力嚴重缺失。

（2）學生學習的主動性完全喪失。在傳統的電子技術基礎課程教學中，教師一直處于整個教學工作的主體地位，學生往往習慣被動學習，其學習的積極性和主動性嚴重缺失，因此給學生的學習帶來很多的困難。

3 項目教學法在電子技術基礎課程教學中應用

在電子技術基礎課程教學中，像電路基礎、數字電子技術、模擬電子技術、單片機原理等課程的教學主要是通過教師在課堂上進行理論講解來完成的。教師在教學過程中也僅僅對一些理論性知識進行講解，忽視學生的實踐能力培養。將項目教學法應用于電子技術基礎課程教學中，能夠賦予學生在項目中的責任和權利，從而鍛煉和提升學生的各項能力。

（1）對原有理論和實踐內容進行整合。為了能夠有效的實施項目教學法，要積極的對課程原有理論和實踐內容進行整合，進一步的打破原有教材體系，通過將項目及任務作為載體，重新構建課程知識點。將課程知識目標和能力目標作為項目培養的重點?？梢愿鶕嶋H情況來對項目進行設置。同時，要保證這些綜合性電子制作項目中包含著課程的主要教學內容。學生通過完成這些項目，學習相關的理論知識、訓練相應技能來提升自己的各項能力，從而使學生在整個項目進行中逐漸地收獲更多。

（2）制定項目教學計劃以及教學設計。為了達成項目任務要求，在項目未開始前就需要制定相應的教學計劃以及教學設計，從而實現每次課程教學項目的內容和進程的規劃，提高課堂利用率。教師在項目教學中采用分組的方式來進行。首先教師為學生提供計劃模板，學生通過任務內容來作出任務方案。方案制作過程中要體現學生的獨立性，鼓勵學生多思考、多分析、避免小組間的方案雷同。嚴格按照教學設計進行項目，并盡量達成。教師在整個過程中要給予恰當的指導，幫助學生深化知識難點和重點，并解決突出的問題。

（3）實施計劃與總結評價。學生嚴格按照小組所提出的項目計劃來落實和展開工作，在整個項目的實施過程中要強化小組的團隊意識。并要求每個小組根據自己的組員特點來實現適當的分工，并要求每個小組嚴格按照分工來完成項目。整個過程中能夠使學生產生學以致用的成就感，提升學生的溝通能力和合作能力。同時，做好項目的總結評價工作。通過每個小組對于設計思路、操作步驟、工作態度等方面的總結發言，使學生能夠全面了解自己的工作情況以及不足之處，從而提升學生的思考能力以及自我學習能力。

4 結語

綜上所述，項目教學法能夠有效推動教學改革，為學生創造更加有利的學習情境，有助于學生各項能力的鍛煉及養成。將項目教學法應用于電子技術基礎課程教學中能夠有效的改善其教學現狀，使學生在項目進行過程中實現對相關知識的鞏固和提升，并在項目進行過程中鍛煉和提升個人團隊意識以及實踐精神，從而提升學生的綜合素養。

[1]賴永鎮.《電子技術基礎與技能》項目教學的實踐與思考[J].職業教育研究，2013，（7）.

周克輝（1985-），男，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向為：電子信息。