淺析聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用

迂志勇

摘 要：在高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是必不可少的一部分，表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力、情感、感染力等都與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有著緊密的關(guān)系。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)主要通過鋼琴伴奏的形式來輔助聲樂教師演唱表演，使表演者在鋼琴音樂表現(xiàn)方面及整體藝術(shù)感染力上達(dá)到風(fēng)格、情感與意境渾然一體的效果，從而有效提升鋼琴伴奏者的專業(yè)技巧與音樂素質(zhì)，增強(qiáng)整個(gè)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。本文主要對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定義、類別以及聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作用進(jìn)行探討，分析了高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要意義，使鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂作品成為和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；鋼琴藝術(shù)；指導(dǎo)；建設(shè)；重要性

0 引言

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)是聲樂教學(xué)中涉及鋼琴、作曲、聲樂、音樂史、語言等不同專業(yè)范疇的一門新興的獨(dú)立學(xué)科，主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的形式上，鋼琴演奏具有豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它在聲樂、器樂以及舞蹈表演領(lǐng)域發(fā)揮了重大的作用，是鋼琴演奏藝術(shù)的一個(gè)分支。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠增加演奏者、演唱者以及舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力，不僅要求演奏者具備良好的獨(dú)奏能力，更需要具備默契配合的合作能力。

1 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的含義

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)主是以鋼琴演奏為表現(xiàn)形式，具有覆蓋面寬、技術(shù)含量復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)力，是聲樂領(lǐng)域的一個(gè)分支。表演者在進(jìn)行聲樂表演時(shí)，均需要采用鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)方式，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)以鋼琴獨(dú)奏為基礎(chǔ)，卻又與之不同，二者互相補(bǔ)充，相輔相成，鋼琴伴奏的最高原則是演奏者不能喧賓奪主，不僅要有一定的自我表現(xiàn)力，還要利用默契的聲樂來配合演唱者，從而達(dá)到完美的音效渲染效果。

2 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的分類

2.1 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具有相對(duì)獨(dú)立的音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)的重要意義，也是鋼琴演奏藝術(shù)發(fā)展水平的一個(gè)重要標(biāo)志，它具有不同的音樂風(fēng)格具體表現(xiàn)形式，與歌唱構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，將音樂思維及藝術(shù)表現(xiàn)體現(xiàn)得淋漓盡致。在各高校音樂專業(yè)的演唱藝術(shù)實(shí)踐中，演唱者與鋼琴伴奏之間都需要默契的配合，伴奏者必須要對(duì)不同體裁的作品的音樂風(fēng)格和不同情感上的差異進(jìn)行合理的、規(guī)范的藝術(shù)處理，使之與演唱者所表達(dá)的作品風(fēng)格相一致，只有這樣才能將演唱者的情感表達(dá)出來，將作品演繹得更加豐富多彩。

2.2 舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)

舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)龐大的體系，是一種以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的表演藝術(shù)。舞蹈鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)通過與舞者的合作來體現(xiàn)自身的藝術(shù)價(jià)值，是舞蹈基本功訓(xùn)練中不可或缺的一部分，也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)更重要的是對(duì)舞蹈的基本動(dòng)作、形式和構(gòu)成的指導(dǎo)，不單單是出色的鋼琴技巧，舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)能夠?qū)⑽璧刚Z匯的張力和音樂情緒的張力達(dá)到完美的統(tǒng)一。

2.3 器樂藝術(shù)指導(dǎo)

我國(guó)器樂的表現(xiàn)形式比較復(fù)雜，器樂演奏不像聲樂作品帶有歌詞，器樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)之間存在著顯著的差異。因此，伴奏者與演奏者的默契配合就顯得非常重要。同時(shí)，器樂具有與人聲不同的音域、音色，而且器樂作品相對(duì)聲樂作品篇幅較大，調(diào)性變化和曲式結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜。伴奏者與演奏者可以根據(jù)彼此之間的默契合作以及音樂旋律自身的起伏來進(jìn)行表演，讓音樂給聽者更加生動(dòng)形象的感覺。這對(duì)鋼琴伴奏者的演奏技巧具有更高的要求，需要伴奏者將作品中的整體音樂風(fēng)格與情緒變化精確把握，掌握作品的高難度技巧，配合表演者的演出。

3 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的指導(dǎo)作用

在聲樂教學(xué)前期，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師要按照演奏的不同要求，充分了解指導(dǎo)的音樂作品的文化背景、語言規(guī)則以及情感表達(dá)，精確把握作品的和聲進(jìn)行、曲調(diào)結(jié)構(gòu)、情緒變化，指導(dǎo)教師要在客觀呈現(xiàn)和傳達(dá)伴奏情感的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行深層次的把握、分析，進(jìn)而安排整個(gè)演奏的過程，根據(jù)自身具備的音樂素養(yǎng)及感性認(rèn)知對(duì)聲樂作品進(jìn)行伴奏和指導(dǎo)，深入挖掘作品的細(xì)微特點(diǎn)，從音準(zhǔn)、呼吸、風(fēng)格、節(jié)奏、音樂效果等多個(gè)角度幫助演唱者處理和理解音樂，用彈奏的音樂旋律和感覺來帶動(dòng)演唱者的音樂感受力。只有這樣才能使鋼琴伴奏與演唱者配合默契，最終將舞臺(tái)作品完美地表現(xiàn)出來。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)中是從配合到輔助，逐步升華到具有指導(dǎo)的藝術(shù)高度的過程。一部?jī)?yōu)秀的鋼琴伴奏作品與一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，往往在聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出不可估量的藝術(shù)指導(dǎo)作用。

4 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

4.1 心理上的指導(dǎo)性

在聲樂表演中，演唱者承受著來自內(nèi)心、來自觀眾、來自舞臺(tái)的心理壓力。一位合作默契的伴奏者，可以從演唱者開始演唱到結(jié)束一直陪伴著演唱者，同舟共濟(jì)，互相支持，這就能緩解演唱者的心理壓力，舒緩緊張情緒，輕松完成接下來的演唱。在聲樂教學(xué)中的共鳴教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏以樂器獨(dú)有的共鳴音色與特質(zhì)，通過合作帶來腔體的變化，從聽覺和生理反應(yīng)上引導(dǎo)演唱者找到共鳴的聲音來提升演唱的音質(zhì)。在聲樂教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏主要根據(jù)音樂正確的句法、同步狀態(tài)、歌曲思想、調(diào)節(jié)呼吸等緩解演唱者的壓力，使演唱者進(jìn)入最自然的氣息狀態(tài)。

4.2 技術(shù)上的指導(dǎo)性

在聲樂表演中，當(dāng)表演者遇到演出安排、準(zhǔn)備情況、演出場(chǎng)地、演唱者的身體狀況和嗓音狀況等各種多變的因素時(shí)，鋼琴伴奏可以憑借其本身具有的強(qiáng)勁音色表現(xiàn)力，在技術(shù)上彌補(bǔ)演唱者的突發(fā)狀況。在正常的演唱中，鋼琴伴奏通過前奏、間奏和尾聲的鋪墊和烘托，為演唱者提供暗示和引導(dǎo)。

5 結(jié)語

目前，高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，鋼琴伴奏更是如此，但現(xiàn)今鋼琴伴奏者與藝術(shù)指導(dǎo)之間還存在很大差距，很多鋼琴伴奏者還缺乏藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)涵和氣質(zhì)。因此，高校鋼琴伴奏者需要把鋼琴伴奏藝術(shù)表現(xiàn)得更加形象生動(dòng)，提高在鋼琴伴奏音色控制、音樂色彩方面的造詣，將彈奏與歌唱發(fā)揮得盡善盡美，行云流水般地詮釋音樂的流暢性與韻律感，并將其充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，進(jìn)而有效提高聲樂教學(xué)中鋼琴技藝的教學(xué)質(zhì)量。

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