淺談高職美術教育對學生審美能力培養(yǎng)策略

高嵩

摘 要：美術課是一門重要的藝術教育課程，美術教育可以使學生運用視覺、觸覺等多種感官感受美，同時提高學生的審美能力、動手能力，并逐漸提高學生的欣賞水平，培養(yǎng)健全的人格。因此，上好高職階段的美術課是十分必要的。本文旨在探究高職美術教育對學生審美能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高職；美術教育；審美能力；教學方法

審美教育是培養(yǎng)學生對美的欣賞能力和樹立正確的審美觀的教育。審美教育是一種特殊的美感教育，對于學生的發(fā)展十分重要。審美教育不僅對學生的審美水平提高有重要作用，還會影響到學生的道德品質，對學生的全面發(fā)展起到非常重要的作用。

1 高職美術教學對培養(yǎng)學生審美能力的作用

1.1 帶給學生豐富的情感體驗，陶冶情操

優(yōu)秀的美術作品不僅僅是豐富的色彩和美術技巧的組合，更在于其中蘊含的情感和深刻的寓意。因此，在學習美術創(chuàng)作和鑒賞美術作品的過程中，學生往往能感受到作品中深刻的情感內涵，從而引發(fā)共鳴，獲得豐富的情感體驗。而學生自己創(chuàng)作美術作品的過程，也是一個表達自我和宣泄自我的過程，通過美術作品將自己的情感和思想表達出來，對于學生凈化自己的心靈，保持內心的平衡有著重要的意義。因此，高職美術教學應該是一個幫助學生在不斷學習中充實自我，并能通過美術的方式表達自我的過程。這樣學生才能在學習中借助作品獲得豐富的情感體驗，不斷受到熏陶，提高自己的思想道德品質和修養(yǎng)。

1.2 提高學生的思維能力

思維能力有兩個方面：邏輯思維和形象思維。在其他學科的教學中，往往更加重視對學生邏輯思維的培養(yǎng)，而美術則是提高學生形象思維能力的主要途徑。美術作品中蘊含豐富的色彩、形象、光影，形象思維是美術中必不可少的思維能力。學生在對美術作品中豐富的線條及抽象的形象進行學習中，能夠豐富自己的形象儲備，逐漸提升自己的形象思維能力。形象思維可以說是邏輯思維發(fā)展的前提，通過美術學習，幫助學生提升形象思維能力，進一步幫助學生提高各個方面的思維能力，促進學生的全面發(fā)展，使學生受益匪淺。

1.3 健全學生的人格

美術作為一門藝術，沖破了狹隘的功利主義，以更加純粹的美打動學生。通過對美術的學習，學生可以從美術作品中探索人性的真、善、美，能夠用自己的心去感受美。在鑒賞美術作品的過程中，與作者進行心靈的溝通和思想的碰撞，并逐步將這些美好的感受內化成自己精神修養(yǎng)的一部分。因此，做好高職美術教育能夠幫助學生不斷感悟生活中的美好，在不知不覺中提高自己的道德修養(yǎng)，塑造良好的性格，培養(yǎng)自己健全的人格。

2 在美術教育中培養(yǎng)高職學生審美能力的教學方法

2.1 培養(yǎng)學生對美術學習的熱情和興趣

要想真正在美術學習中有所收獲，逐步提高審美能力，興趣是最為重要的因素。只有激發(fā)學生對學習美術的興趣，而不是將它當成一種任務來完成，才能使學生發(fā)自內心地、自覺地進行學習和訓練，在繪畫等過程中不斷加以領悟、探究，從而使自己的審美能力和鑒賞能力逐漸提高，對于美的領悟漸入佳境。因此，在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是一項不容忽視的工作。要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先離不開教師的引導和教育。教師在授課時應做到態(tài)度溫和、平易近人、循循善誘，幫助學生加深對于美術的了解，理解學習美術的意義，打消對于美術學習的抵觸情緒，避免學生不重視美術學習現象。另一方面，教師在授課時不能僅僅教授技能，更要了解美術背后的藝術背景和發(fā)展情況，能夠深層次地向學生講述每一幅美術作品背后的深刻內涵，從而引導學生在學習時能夠思考作品中蘊含的作者情感、創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解美術，讓他們更加熱愛美術。只有對于美術學習有著濃厚的興趣，學生才會樂于學習，在枯燥的練習中保持熱情和信心，努力提高自己的繪畫能力和審美水平。

2.2 舉辦課外文藝活動

高職美術教師不僅要在課堂上給予學生學習和發(fā)展的機會，還要努力在課余時間為學生提供更多的學習機會，同時給予學生展示自我的平臺。而課外文藝活動能夠為學生提供良好的機會。課堂上的學習往往是有限的，更重要的是要通過實踐發(fā)現自身的不足和缺陷，并在課外活動中不斷開闊自己的視野，去接觸更多優(yōu)秀的美術作品。教師可以定期為學生舉辦美術比賽，為學生提供一個良好的平臺。美術教師還可以組織學生參觀美術館，觀看優(yōu)秀的美術作品。通過參與一系列的課外文藝活動，學生可以擁有更多展示自己美術才能的舞臺，通過比賽的形式，則可以幫助學生之間相互切磋，取長補短，而在參觀畫展的過程中，學生能夠極大地拓寬自己的視野，學習更多的美術技法，不斷積累經驗。此外，舉辦課外文藝活動和比賽在幫助學生更好地學習美術技能的同時，能夠豐富全校師生的文化生活，為學校營造良好的文化和藝術氛圍，因此是十分有益的方法。

2.3 運用多媒體技術，靈活進行教學

隨著科技的發(fā)展，將多媒體技術運用于教學中的現象已經屢見不鮮。多媒體教學對以往的傳統教學模式進行了突破和改進，極大地拓寬了學習渠道，通過視頻、錄像等技術的運用，可以使學生通過更豐富的方式有選擇性地進行學習，時間更為靈活。在美術教育中，教材中的知識是十分有限的，學生能夠接觸到的藝術手法和美術作品都只是很小的一部分。若要進行更加深入的學習，則需要充分利用更多的教學資源。同時，在一些藝術技巧的學習過程中，僅僅通過教師的示范容易導致學生由于觀察不到位造成練習效果不佳的狀況，并且很容易在課后遺忘所學方法。因此，在高職美術課堂上應用多媒體技術是一個不錯的選擇。學生可以通過對一系列視頻、音頻的反復學習，對于不熟悉的知識進行學習和記憶，方便自己課后的學習。運用多媒體不僅能減少教師的工作量，還能幫助學生更加細致地進行學習，增加教學的靈活性，讓教學工作達到事半功倍的效果。

2.4 加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平

教師的水平和能力在很大程度上決定了課堂的水準和教學的效率。因此，要想真正發(fā)揮高職美術教學對培養(yǎng)學生審美能力的作用，就必須建立一支優(yōu)質的師資隊伍。要想通過美術教學提高學生的審美能力，首先需要教師具備較高的審美能力和道德素養(yǎng)，擁有專業(yè)的教學能力。高職院校應注重師資隊伍的建設和培養(yǎng)，如定期組織教師去有關高校進行參觀交流，學習優(yōu)秀的教學方法。另外，針對教師建立一套有效的考核制度，考核教師的知識水平和教學能力，確保師資隊伍的實力和水平能夠進行良好的教學，防止那些不負責任的老師渾水摸魚，影響學校的教學質量。教師也應不斷對自己的教學情況進行總結和反思，不斷學習，更新自己的知識儲備，力求在美術教學中充分調動學生的學習熱情，真正讓學生學有所得。只有建立起良好的師資隊伍，才能保證學校的教學活動有序、高效地進行。因此，學校必須努力加強師資隊伍建設，真正提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1] 徐莉.高職美術教育對學生審美能力培養(yǎng)的思考[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2012（6）.

[2] 韓劍南，鐘蕓梅.淺談高職高專學生審美能力的培養(yǎng)與提升[J].成都紡織高等專科學校學報，2012（3）.

[3] 丁美霞.淺談高中美術教學中提升學生審美能力的策略[J].美術教育研究，2014（18）.

[4] 佟麗冰.試析如何在師專美術專業(yè)欣賞課中培養(yǎng)師范生的審美能力[J].才智，2014（25）.