小學數學游戲組織的有效性剖析

梁志洪

（廣東省廣州市番禺區西片教育指導中心，廣州510000）

【摘 要】數學游戲活動是在游戲的過程中，能夠激發數學學習者的積極性、主動性和創造性，幫助其獲取數學知識或者培養數學能力的活動。本文結合廣州市小學數學教研會在番禺區西片開展的“區域小學生數學游戲（數獨）活動”，從數學游戲的內容、數學游戲的設計、數學游戲的規則和數學游戲結果的評價四個方面探討了小學數學游戲活動組織的有效性。

【關鍵詞】小學數學；游戲活動內容；設計；規則；評價

數學游戲活動，其實是一種有計劃、有目的、有組織的數學教學活動，其特點是以學生活動為主要形式，注重學生的實踐，著眼于豐富知識、發展智力，培養學生主動探索和綜合運用知識的能力，并集思想性、知識性、趣味性、競爭性、合作性等于一體，可對課堂教學加以補充或深化，提升學生的數學素養。因此教師應在組織數學游戲活動中強調“合適”這個關鍵詞。數學游戲選定合適的年級（學生的認知度、年齡特點）、選擇合適的內容（興趣以及思維價值）、采用合適的形式（數學游戲組織與應用）都是教師常常需要思考與探索的問題。下面結合廣州市小學數學教研會在番禺區西片開展的“區域小學生數學游戲（數獨）活動”，談談數學游戲活動在片區組織開展的有效性。

一、明確數學游戲的內容是活動組織的前提

1. 游戲對象的選定

數學游戲注重體現“做數學”的核心內容，是抽象數學知識的載體，因此數學游戲必須為抽象數學服務，要有利于學生習得數學知識。……