高中地理教育前瞻及應(yīng)對評說

丁燕舞

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)革命必然深度影響高中地理教育，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，為未來儲備技術(shù)和能量，努力探索自主學(xué)習(xí)的自動化技術(shù)、教學(xué)行為的集約化技術(shù)、檢測評價的便捷化技術(shù)，以呼應(yīng)未來的學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的時代要求。

【關(guān)鍵詞】地理教育 自動化 集約化 便捷化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代不可阻擋地影響著各個領(lǐng)域，我們不能無視它的存在而自落伍于時代。翻轉(zhuǎn)課堂的理念再一次刷新著教育的方式，進(jìn)一步推動“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的落地生根。先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的理念一旦融合，則必將意味著一種嶄新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，深度影響著教和學(xué)的行為習(xí)慣和方式。高中地理教學(xué)要求地理教師具備將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的圖式的能力，能夠通俗易懂地帶領(lǐng)學(xué)生借助形象化的手段理解抽象化的理論。傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足日益追求個性化學(xué)習(xí)的時代要求。為此，我們必須與時俱進(jìn)。

一、自主學(xué)習(xí)的自動化

個性化時代的到來邂逅了新理念，必將在未來的日子更加強調(diào)學(xué)習(xí)個體的個性化。隨之而來的是教學(xué)方式必將發(fā)生與之相襯的應(yīng)對。這要求教師必須具備學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)資源與工具的開發(fā)和指導(dǎo)使用能力。高中地理教材基本內(nèi)容中的絕大部分，學(xué)生能夠粗略讀懂，但是，其中精細(xì)化的解讀和深層的地理原理則必須通過學(xué)生的研讀才能完全領(lǐng)悟。實踐研究證明，大約70%的內(nèi)容能夠被學(xué)生掌握。學(xué)生自主化學(xué)習(xí)就是獨立的完成這部分內(nèi)容，而對于那些需要付出一定的努力，甚至借助外力才能夠基本了解或者解讀的內(nèi)容，則需要有效的自動化學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助完成。為此，未來的教學(xué)將會有下面的變化：

1.微課使用頻率必將增加

微課是基于某個知識點、技能點而設(shè)計的教學(xué)或?qū)W習(xí)指導(dǎo)軟件，其短小精悍的特點很便捷地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點帶來巨大的好處。先前需要教師頗費口舌、抽象的地理技能講授，如今只需要讓學(xué)生較小的付出就能夠獲益很大。比如大氣循環(huán)、地球運動、水循環(huán)、區(qū)時變化、日食和月食的形成、人類活動與自然世界的邏輯關(guān)系等知識點，只要將其表格化、動態(tài)化即可直觀地理解。

2.自動化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的必然出現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂的理念必然會日益受到重視，在學(xué)生進(jìn)入課堂活動之前，如果能夠構(gòu)建一個自動化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生全面自主學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生的注意力從關(guān)注地理現(xiàn)象引領(lǐng)到深度關(guān)注地理原理上來，就能夠成倍地提高地理教學(xué)的效果，降低教育成本。

二、教學(xué)行為的集約化

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教學(xué)行為主要發(fā)生在課堂上，其實不然，課堂前后、校園內(nèi)外，都會成為教學(xué)行為的發(fā)生地帶和機緣。但是，教師行為的分散必然會增加教育成本，制約教學(xué)效果。高中地理諸多的地理現(xiàn)象的列舉與分析，教學(xué)情境的尋找與創(chuàng)生都離不開教學(xué)行為，如果將這種行為按照壓縮包的原理，以典型例子的形式，以微課為載體體現(xiàn)出來，那么，教學(xué)行為就會集約化，一次打包給學(xué)生，使他們隨時隨地分享教師的教學(xué)經(jīng)歷，得到充分的指導(dǎo)，節(jié)約師生共同占用的時間，提高地理教育的效果。

比如《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》一課的教學(xué)，目前是教師預(yù)先設(shè)計好方案，然后按部就班地實施，教學(xué)的前提準(zhǔn)備、后續(xù)的檢測都可能分散在各個環(huán)節(jié)上，而未來的教學(xué)方式完全可以打破環(huán)節(jié)順序，集中一次性傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)知整個的人類與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)思想。學(xué)生了解了檢測環(huán)節(jié)中的實際案例，會倒過來思考如何協(xié)調(diào)發(fā)展的理論問題，這樣就整體上提高了教與學(xué)的效率。

三、檢測評價的便捷化

傳統(tǒng)的檢測評價的方式仍然以紙質(zhì)為主，但是卻存在著諸多弊端，比如場所固定受限、答題時間固定受限、批閱任務(wù)繁重受限等。同時，因為不同學(xué)情的學(xué)生對地理知識的掌握程度不一樣，相應(yīng)地對檢測評價的要求自然也不盡相同。如果用統(tǒng)一尺度去檢測全體學(xué)生，很顯然，這很難做到檢測評價的個體化。

高中地理檢測中非客觀性題目，只要扣住了應(yīng)答的關(guān)鍵詞，或者比照參考答案的相似度，就可以很輕松地判定應(yīng)得的等級。這就為檢測評價自動化、便捷化提供了極大的可能。當(dāng)然，這里的前提是教師預(yù)先制作和儲備了足夠量的各類檢測體系，能夠快速地調(diào)出，提供給學(xué)生自我檢測使用。根據(jù)這種設(shè)想，目前，在遠(yuǎn)程教育和有些領(lǐng)先的教育網(wǎng)站上已經(jīng)開發(fā)出這樣的軟件系統(tǒng)，學(xué)生熟練掌握后，即可進(jìn)入該系統(tǒng)進(jìn)行檢測，根據(jù)系統(tǒng)提供的分析數(shù)據(jù)調(diào)整自主學(xué)習(xí)的步驟、計劃和重點。

另外，重視實踐的教育思想也會催生未來學(xué)用轉(zhuǎn)化的模擬化系統(tǒng)。一個地方的社會發(fā)展與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境產(chǎn)生了矛盾，并且引發(fā)了較為嚴(yán)重的社會問題，使居民日常生活和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展受到不小的影響。如果我們針對這種情況，需要檢測一下學(xué)生運用地理知識和技能的能力，就可以借助學(xué)用轉(zhuǎn)化的模擬化系統(tǒng)來實現(xiàn)。比如，運用思維導(dǎo)圖軟件設(shè)計出解決原理，運用三維動畫模擬問題的解決過程和良性循環(huán)圖，就可以便捷地觀察學(xué)生的實踐運用能力了。

科技的進(jìn)步為未來的高中地理教育帶來無限的可能性，教師必須敏感地意識到，掌握智能理論和各種軟件制作、操作技術(shù)迫在眉睫，運用先進(jìn)的教育思想，不斷革新教育教學(xué)的方式，積極嘗試前衛(wèi)的教學(xué)方法，萬不可出現(xiàn)刻舟求劍的荒唐行為。地理教學(xué)智能化理論和軟件的開發(fā)雖然在中國還剛剛起步，作為基層教師，必須具備這種前瞻性思維，努力變革地理課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，滿足未來學(xué)生對更加務(wù)實的學(xué)習(xí)方式的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韋巍. 智能控制技術(shù)[M]. 機械工業(yè)出版社，2003.

（作者單位：江蘇省海門市四甲中學(xué)）