淺談如何優化初中英語課堂教學設計

楊戀

【內容摘要】語言是環境的反應，教師應該設置語言環境，提高初中生的語言表達能力，創造適合學生發展的學習環境，優化初中英語課堂教學設計，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學設計

初中英語教學設計中，教師應該創造教學情景，幫助學生形成好的學習氛圍，重視教育學生在課堂教學過程中形成好的教學內容，重視好的學習條件，形成好的師生關系，重視好的教學設計，形成適合學生學習的心理環境。在初中英語課堂教學中，教師應該創造課堂教學情景，教育學生激活學生的思維活動，激發學生的求知愿望，創設語言教學的情景，教育學生語境結合來提供英語學習的環境，發展學生的學習能力。

通過近幾年的教學實踐和研究，教師認為課程教學設計應該服務于教學情景，產生積極的影響。教師應該從課文進行導入、重視教學境界的提高，教育學生解決好題目，教育學生創造教學情景，教育學生學會進行教學設計，重視在教學情景中實現學生學習能力的提高。

一、創造適合的教學情景

1.運用多彩的教學形式，為學生創造好的教學情境

教師在課堂教學過程中教育學生學會熱身運動，教師應該在課堂教學中重視教學導入，重視事例的引導，問題的引導，話語的引導，審題的引導等，初中英語教師要教育學生學會運用英語，重視發揮開場白的作用，激發學生的學習興趣，教育學生豐富學習的內容，尋找新奇的內容，教師應該教育學生運用好菜單，重視在課堂教學中教育學生確立新的起點，重視創造多樣的教學形式，重視學生聽說讀寫能力的培養，教育學生學會說唱中引進課文，為教師的教學創造好的教學環境。

例如對待對話課程，教師應該教育學生運用說話掌握語言，教師可以設計教學活動，請學生說出自己喜歡的歌手，教育學生進行模仿，運用唱歌、動作、說話等形式，教育學生學會當評委，評選出優秀的學生。學生應該重視激發學習的積極性，教育學生充分展示自己，進入到作品的主題中去，教師應該按照記者身份對學生進行交際活動，教育學生重視被模仿，并學會運用多種采訪語言，告訴學生想了解更多的采訪的語言可以聽錄音對話，教師可以教育學生進行學習中的反思，教育學生激發思維活動，教育學生了解未知的信息，教育學生聽得準、聽得穩，教育學生設計好的采訪的情景，做好心理和知識上的儲備。

教師要教育學生學習一些優秀人物的生平活動，教育學生按照教學模式實施教學步驟，教師可以組織學生進行閱讀活動，做閱讀理解的題目，教育學生掌握語言要點，教育學生改變教學方法，運用好的教學方法提高學生學習的積極性，教育學生學會表演，采用播放輕松的夜曲的形式和舒緩的音樂進行學習。

2.精心創造教學內容，創造教學環境

教師應該教育學生創造教學活動，教育學生實現教學目標，精心設計教學活動，組織有結構的學習行為和動作，教育學生學會操作，重視激發學生的思維活動，教育學生學會運用游戲、表演等形式開展好教學的活動，組織好教學的情節。初中英語教師可以通過組織教學和活化教材來進行學習活動，組織學生形成抽象的學習理論，教育學生具體化和直觀化地掌握學習內容，創造語言環境。

教師可以精心設計教學活動，激發學生學習的潛力，發揮學生學習的積極性、能動性和創造性，教育學生挖掘內在的聯系，發揮學習的魅力，重視教育學生設計好教學活動，采用好的活動形式進行教學。

二、教師可以調控教學情景

好的教學情景應該包含兩個方面的含義，教學情景的創造和教學情景的調控，因此，教師要保證教學情景的調控。

1.補充學生出示詞語，深化學生教學活動

教師應該準確及時地補充和主題有關的學習內容，教育學生形成學習活動，重視深化和調整學生的學習活動。例如，教師可以采用積極的手法進行學習，告訴學生當今存在許多不同的音樂形式，教育學生欣賞磁帶中的音樂片斷，說出屬于哪一種？教師可以等待學生樂曲演奏結束以后，在黑板上寫下一大串音樂形式的英文名稱，可以寫鄉村音樂、輕音樂、爵士音樂、古典音樂等，這樣學生就能夠在樂曲中掌握音樂類型和英語名稱，為教學的發展，為了減少語言阻礙掃清楚了路面。

2.教育學生掌握思考題的脈絡，掌握教學的環境

每個單元的課題完成后，教師應該巧妙設計思考題目，激發學生進行思考，教育學生提煉學習重點，激發學生拓展思維空間，設計思考題，呼應教學情境，深化教學情景。教師可以教育學生學習偉大人物的優秀事跡，結合教學主題，設計教學內容，針對教學的異同點，說出人們的經歷，教育學生學會思考，深化學生對偉大藝術家的理解，重視獲得有益的啟迪，教育學生學會拼搏，學會抓住機遇，通過討論，相互啟發，拓展思路，學會發言，重視增強學習的邏輯性，形成學生的學習體驗，教育學生圓滿完成學習人物，增強學習的自信心。

初中英語課堂教學設計對初中英語課堂教學起著舉足輕重的作用，因此，作為初中英語教師的我們，對自己的課堂教學設計，要多觀察，思考，為課堂教學效果的提高保駕護航。

【參考文獻】

[1] 李敏. 優化課堂教學設計 構建英語高效課堂[J]. 初中生學習（師者），2013 （09）.

[2] 朱永濤. 英美文化基礎教程[M]. 外語教學與研究出版社，1996.

（作者單位：江西省上饒市三清山中學）