開放型高中語文閱讀教學管見

王榮貴

【關鍵詞】 閱讀教學；開放型；簡述；注意事項；實踐途徑

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0054—01

高中語文閱讀是高中語文教學的重要組成部分，不僅關系著學生寫作能力的提高，更關系著學生文化素養的提升。傳統的教學方式已經無法滿足素質教育下學生發展的需要，因此，需要不斷改革教學方式。開放型教學在高中閱讀中的應用已經取得了良好的教學效果，不僅提高了學生的閱讀能力，而且提高了學生的學習能力和文學素養。本文主要對開放型高中語文閱讀教學的實踐進行探討。

一、開放型閱讀教學簡述

開放型閱讀教學內容非常豐富，涉及了閱讀教學的理念、目標、模式、評價等各個方面，其教學的原則和方法，既繼承中國傳統閱讀教學的精華，又汲取改革開放以來閱讀教學研究的先進成果，加上學校自身的閱讀改革實踐，自成體系，使語文教師閱讀教學和學生閱讀學習取得了非常大的進步。有效增加了學生的學習興趣，提高學習效率，有助于培養學生獨立思考能力，獨立處理問題的能力。通過開放型閱讀教學，更能夠發掘學生的個性，激發學生的潛能，促進學生的全面發展，這也是素質教育要求下，教學發展的必然趨勢。

二、開放型閱讀教學要注意的幾點要求

1. 注重情感熏陶。在開放型高中語文閱讀教學中，增強學生的愛國情感，提高學生的道德情操是重要的培養目標。因此，要選擇思想積極向上的愛國故事、民族英雄故事進行閱讀教學，對學生進行情感熏陶，提高其民族情感，凈化其心靈，升華其道德情操。學生在閱讀中，能夠積極體會英雄的民族情感，從而激發愛國熱情，提高學生的情感體驗。有助于學生健康人格、心理的形成。

2. 注重文學鑒賞。在開放型語文閱讀教學中，教師要精心篩選閱讀作品及閱讀材料，不僅要提升學生的閱讀能力，更要培養學生的文學鑒賞能力，提高學生的文學素養。通過多種題材、多種文學形式的接觸，學生不僅能夠感受到傳統文化的魅力，而且能拓寬知識面，提升文學素養。文學鑒賞是在閱讀的基礎上進行的，但閱讀并不完全等同于鑒賞。文學鑒賞更注重感受和理解，是情感與認識的統一，學生在欣賞文學作品時，能受到藝術感染，體會其中思想，形成完整的思維和邏輯判斷，通過對作品形象、內涵的具體感受和體驗，引起思想感情上的強烈共鳴，得到審美的愉悅和享受，從而得到精神境界的升華。因此，要在閱讀中注重對學生文學鑒賞能力的培養。

3. 注重語言表達技巧。開放型高中語文閱讀，就是為了提高學生閱讀能力的同時，提高學生的寫作水平與語言表達能力。因此，教學實踐中，在閱讀的同時要注意培養學生的語言表達技巧，學會怎樣運用語言，更好地進行交流與溝通。提高學生的語言運用能力，不僅有助于學生順利與人溝通，明確的表達自己的想法，更能夠提升其寫作水平。

三、開放型高中語文閱讀教學的實踐途徑

1. 擺脫傳統，不斷創新。傳統的閱讀教學受到考試內容的影響，具有很大的局限性，教師只選擇與考試相關的閱讀篇目，并且規定一定的閱讀時間和必須掌握的知識點。沒有根據學生的閱讀興趣、閱讀能力進行選擇，學生的閱讀熱情不高，閱讀效果不明顯。因此，在開放型閱讀教學中，除了教學大綱要求的閱讀內容，要創新閱讀模式，讓學生選擇自己喜歡的文章進行閱讀，教師適當指導，保證閱讀內容的健康、向上。可以通過互聯網、電子書、報紙、雜志、書籍各種閱讀渠道，增加學生的閱讀量，拓展學生的閱讀面，增強學生的閱讀能力。

2. 豐富閱讀形式，提高學生創新思維。傳統的閱讀要求學生死記硬背，機械地記憶閱讀知識，閱讀學習枯燥無味。在開放型閱讀教學中，要打破常規，采用多種多樣的閱讀形式，培養學生的創新思維。其中小組探究的閱讀形式就是很好的選擇，教師有針對性選取閱讀題目，小學生分組閱讀，加強組內交流與探討，既發揮群體優勢，又啟發個人靈感，最后小組間進行閱讀匯報，每個學生都說出自己的閱讀感受，有效地拓展了學生的思維，提高學生的創新能力。

綜上所述，開放型高中語文閱讀教學打破了傳統的教學模式，有效提高了學生的閱讀興趣，活躍了學生的閱讀思維，拓寬了學生的知識面，提高了學生的閱讀水平。對學生的語文學習能力的提高、文學素養的提升具有重要意義。

編輯：馬德佳