多元化教學方法在初中語文教學中的應用

郭警衛

【關鍵詞】 初中語文；多元化教學方法；應用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0057—01

一、初中語文多元化教學的特點

多元化教學也被理解為思維的多元化與教學性質的多元化，在初中語文教學中教師需要從多個角度出發，系統地開拓教學。眾所周知，初中語文是一門具有優勢的學科，與小學語文相比較，不僅內容更加豐富、內涵更加多樣，并且不再僅僅是讀與寫的簡單結合。在當前新課改的發展背景下語文教師將多元化教學模式融入其中能夠實現對學生能力的培養與知識的講解，并且還會進一步開拓學生的思維，提高學生對事物的分析能力以及判斷能力。換而言之，初中語文多元化教學也可以理解為思維教學的多樣性，實踐證明初中語文教學的思維方式會更加豐富，思維深度會得到加深，對提高學生學習能力，提升語文教學質量將起到重要的作用。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用

（一）初中語文教學中多元化教學方法的設計。初中語文主要包括課文學習與作文寫作兩部分，在課堂教學中教師可以培養學生的思維能力、語文素養、聯想能力為主。比如在進行閱讀理解的時候需要結合多元化教學方法，在閱讀課文的時候需要讓學生對文章大意進行分析之后將其中的核心內容進行探索，并引導學生從多個層面與角度對課文的本質內容加以探究。除此之外，在語文教學中如分析同一個觀點，語文教師則需要引導學生多多角度進行探究，或在進行寫作的時候需要從不同角度進行審題，如此一來才能進一步培養學生實現思維的多元化發展。

（二）初中語文教學中多元化教學方法的實施

1. 開展課外活動，提高學生學習興趣。每一位學生只有對學習產生興趣才能提高學習效率，所以初中語文教學需要建立在培養學生學習興趣之上。其中多元化教學能夠提高學生的學習興趣，發揮學生的創造力。一般而言，初中語文教師在開展語文教學的時候需要充分調動起學生的學習興趣，讓學生產生好奇。比如在寫作教學中初中語文教師可以帶領學生走出教室，親近大自然，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中感受，并從各個方面對作文題目展開分析與思考。這與閉門造車所寫出的文章是不同的。

2. 實施分組討論，提高學生學習主動性。依據新課改的基本要求得知，自主、合作、探究是初中語文教學的主要方式，在初中語文教學中教師需要以培養學生的自主學習能力為主，積極引導學生開展合作探究學習。之所以開展多元化教學方式的目的是培養學生的多元化思維，在課堂教學中語文教師可以將學生劃分為幾個小組，并讓小組成員針對某一項問題展開討論，并派代表回答，這種集思廣益的方式能夠體現出多元化教學的基本目的。

3. 加強課外閱讀，提高語文教學質量。在教學改革之后初中語文教材得到充實與加強，但是從整體角度分析，語文教材所選取的課文是有限的，由于語文學科的覆蓋面比較廣，綜合性比較強，且內容比較豐富，僅僅憑借教材內容是遠遠不夠的。在這一發展背景下初中語文教師需要帶領學生進行課外閱讀，積極提高課外閱讀量，在豐富學生語文學習內容的同時，也可以讓學生將語文學習的觸角延伸到課外閱讀之中。初中語文教師還可以將優秀的課外書籍推薦給學生，幫助學生深入理解課文內容，積極拓寬學生的知識面，并引導學生在寫作中將優秀句子引入其中，以此充實文章內容。

4. 對學生進行恰到好處的點撥。毋庸置疑，點撥是在學生學習過程中不可或缺的組成部分，只要及時且恰當地點撥，才會讓學生對某一個知識點有所理解，茅塞大開。其中筆者認為可以采取的點撥方式包括三種：其一是直觀點撥，是語文教師給予學生問題的直觀演示，經過點撥能夠讓學生的思維更加流暢；其二是情景點撥，該點撥方式主要是語文教師應用周邊的環境，給予學生多元化的意境，開闊學生的視野，實現學生思想的變革；其三是聯想點撥，顧名思義便是通過點撥，讓學生能夠形成想象，在縱向思考的過程中，能夠對問題進行深入思考，并學會融會貫通。

5. 加強新媒體技術的應用。在當前科技快速發展的時代中，積極應用新媒體技術，應用現代化教育手段已經成為了一項十分重要的內容，語文教師需要在課前通過網絡下載相關的資料與信息，并對多媒體課件的制作有所熟悉，從根本上改變傳統且單一的教學方式，積極采取現代教學媒體教學方式。但是值得注意的一點是，在語文教學中不可過分依賴于新媒體，需要從宏觀角度對新媒體進行應用，以提高語文課堂教學質量為主，在這種教學方式下，配合講解，實現與學生的交流、溝通，將教學的重點與難點展現得淋漓盡致，提高學生的學習水平。

編輯：劉於誠