幼兒園趣味手工活動的實施策略

張偉敏

【關鍵詞】 幼兒教育；趣味手工；材料；評價

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0125—01

一、通過收集材料，激發幼兒的興趣和欲望

在實踐中我們發現：合適的活動材料為幼兒趣味手工活動提供了良好的條件。自主收集材料對幼兒而言，是一件既有趣又富有挑戰的事。我們要求幼兒手工活動的材料不僅僅局限為紙，日常生活中的廢舊物品和鄉土資源都可以作為幼兒手工活動的材料。我們發動教師、幼兒、家長多方合作，多渠道收集材料。于是全園孩子們展開了收集材料競賽活動。孩子收集的積極性帶動了家長的大力支持：開酒店的媽媽幫忙收集可樂瓶、易拉罐；開超市的爸爸送來了大大小小的紙盒、包裝紙；開地板廠的爸爸送來了廢木塊、刨木花……短短的時間，生活中的所有“寶貝”，大到冰箱，小到一粒扣子，全被挖掘出來了。在材料的收集過程中，幼兒充分與材料接觸，與材料互動，充分感知各種材料的性質、形狀，還學會了對物品的辨別和歸類，體驗了發現的樂趣，迸發出了創作的火花。

二、通過自主發揮，激發幼兒創作的靈感

當幼兒的學習主動性被激活后，幼兒身上所迸發的智慧是無窮的，尤其表現在對材料的運用和選擇上。一種材料可以有無數種制作方法，多種材料可進行無數種不同形式的組合。因此，只有為幼兒創設一個豐富多樣，多功能、多層次的，具有自由選擇的環境，讓每個孩子有機會充分接觸材料，自主選擇材料，主動參與制作，才能最大限度地激發其創作欲望和靈感。如今市場上的眾多超市給了我們很大啟發，超市以其品種多樣、可供顧客自主選擇的特點贏得了顧客的青睞。于是幼兒園手工材料“超市”也應運而生了。開放的“材料超市”將材料按不同層次、不同功能分類擺放，并根據幼兒的興趣、需求進行及時地補充和調整，為幼兒創設了自主選擇、主動探究、大膽制作的空間。于是，一件件充滿童真、童趣的手工作品誕生了。如，一個簡單的廢紙盒被幼兒制成望遠鏡，或當作海底隧道，或變成大炮，或制作成娃娃的家，或制作成魚的嘴巴……在“我行我素”的手工活動中，更大地激發了幼兒的創作欲望，培養了他們對手工的興趣，成就了幼兒的“異想天開”。

三、營造寬松自由的活動氛圍

首先，教師通過角色轉變、教育行為的改變，為幼兒營造一個想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。活動中教師要認真與孩子交流，仔細傾聽孩子的心聲：你想做什么手工作品？需要什么材料？要相信孩子的能力，耐心等待孩子的成功，努力幫助孩子獲得成功，及時賞識孩子的創意，真誠接納孩子的錯誤。教師通過在語言、行動上的支持、關愛，使幼兒樹立自信，沒有顧慮，自由自在地投入制作活動。比如，我們把一些幼兒喜愛的手工作品陳列在幼兒手工角，鼓勵幼兒大膽動手拆，幼兒在拆拆、看看、想想中，主動探究作品制作的方法、步驟，發現材料特點，從而受到啟發，產生了制作或創造的欲望。這一過程中，幼兒對手工的興趣被激發出來，逐步養成了樂于探究、獨立自主的習慣，提高了發現問題、解決問題的能力。

四、用積極的評價，讓幼兒體驗到成功的樂趣

幼兒手工制作的價值，不僅僅在于讓幼兒完成一個作品，而在于讓幼兒體驗到創造的價值和樂趣，經歷和體驗制作一件作品的程序和過程。教師的賞識、同伴的認可是推進幼兒樂于學習的不竭動力。我們應注重采用過程性評價與作品展示相結合的評價方式。活動過程中教師要仔細觀察了解幼兒，如觀察幼兒是否喜愛活動，是否能自由獨立地選擇材料、運用材料，情緒是否愉悅，要根據不同的狀態給予不同的引導。教師要隨時發現幼兒的新創意，及時給予激勵。當孩子完成作品時，教師對幼兒的獨特性、創新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予贊揚，同時鼓勵幼兒人人參與評價，大膽向同伴介紹自己的獨特構思、表現手法和制作過程，共同分享制作的快樂。此外，我們還創設了幼兒手工作品展覽角、游戲角，教師充分尊重幼兒的作品，鼓勵幼兒珍惜自己的作品，欣賞同伴的作品，讓幼兒用自己制作的作品開展游戲活動，把自己的成功作品都展示出來。幼兒在展示中，在游戲中體驗到了成功的快樂。

趣味手工為幼兒動手操作、自主表達、自主創新、自我發展提供了廣闊的天地，使幼兒的自主探索、表現欲望得以充分滿足，是一類與幼兒園其他活動相輔相成，具有特定功能和價值的活動。我們應該充分挖掘它的價值，讓其為幼兒的全面發展發揮應有的作用。

編輯：王金梅