虛擬與現實：大學生電子閱讀情感傾向的認知差異

趙濤

摘要：隨著信息化的發展，電子閱讀這一新興閱讀方式日益顯著地滲透在大學生的學習與生活。這一閱讀方式究竟對大學生的學習與生活帶來怎樣的影響？本研究通過實證調查，著重從大學生對電子閱讀的情感傾向等方面進行研究，研究發現大學生對電子閱讀的興趣較高，但對電子書籍的整體質量的滿意度不高，不同性別和年級對電子閱讀的目的存在著顯著的差異。另外還發現，大學生對電子閱讀與紙質閱讀的情感存在著顯著差異。

關鍵字：電子閱讀；情感傾向；認知差異

G252.17；G645.5

一、問題的提出

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2015年7月24日公布的第36次《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示：截止2015年6月底，我國網民規模達到6.68億，較2013年同期增加7700萬人?；ヂ摼W普及率為48.8%，較2013年同期提升4.7%。[1]，互聯網的普及促使了電子閱讀產業迅速發展，同時也推動著大學生進入紙質閱讀和電子閱讀并存的時代。大學生對電子閱讀的滿意度如何？閱讀的目的傾向有哪些？以及他們對電子閱讀與紙質閱讀有何情感差異？本研究以重慶市部分高校為研究樣本，針對大學生閱讀狀況展開調查與訪談，以期能較為充分地了解這一特殊群體在學習和生活中的閱讀狀況。

二、數據處理

本次調查共發放問卷2000份，回收1830份。經分析剔除20份回答方式不正確或數據不完整問卷后，實得有效問卷1810份，有效率為90.5%。從樣本分布情況來看，在校大學生中男生占48.06%，女生占51.94%；其中文史類、理工類、農醫類、音體美類所選樣本所占比例依次為29.83%、54.69%、16.02%、4.97%。對回收后的有效問卷利用IBMSPSS19.0進行錄入、處理和分析，開放性試題只做描述性統計分析。

三、大學生對電子閱讀的情感傾向調查結果

1.大學生對電子閱讀的吸引力與滿意度傾向

根據調查，共有54.65%的大學生認為電子閱讀對他們比較有吸引力，其中認為非常有吸引力的學生占8.20%，另有45.35%的學生認為電子閱讀不太有吸引力。通過對滿意度的調查數據進行分析，大部分（78.14%）大學生對電子書籍整體質量的滿意度為一般，對其滿意和不滿意的各占11.48%和10.38%。另外對于許多雜志、小說的重點章節、專業論文等閱讀內容需額外收費的看法。認為合理（44.3%）和不合理（44.4%）的平分秋色，只有小部分認為無所謂（15.3%）。

通過進一步的研究，從列聯表分析和卡方檢驗的結果中，我們發現不同性別的大學生在對電子書籍整體質量的滿意度上存在顯著性差異。其中男生選不滿意較多（17.5%），而女生選滿意偏多（15.1%）。

2.大學生電子閱讀的目的傾向

從大學生進行電子閱讀的目的來看，消遣娛樂（77.6%）和了解時事（67.2%）所占比例較大，而查閱資料（53.3%）和掌握技能（16.4%）等目的則不成為主流。通過使用列聯表分析和卡方檢驗，本研究發現年級和專業對大學生電子閱讀的目的存在影響，尤其是對查閱資料這一目的影響顯著。數據顯示，大四學生查閱資料的比率明顯高于其他年級，文史類大學生查閱資料的比率遠高于其他專業。此外，消遣娛樂這一閱讀目的在學生性別上也反映出差異，女生以消遣娛樂的目的的比率大于男生。

3.大學生對電子閱讀與紙質閱讀情感差異

在電子閱讀與傳統閱讀的比較上，多數大學生認為電子閱讀較之紙質閱讀搜索更加方便（81.42%）；大多數人認為進行電子閱讀可以節約成本（57.38%）；此外還存在著內容、省時及其它方面的差異。

四、結論與建議

據此，我們對高校提出如下建議：首先，高校應對大學生進行有效的電子閱讀加以必要的指導，使學生學會快捷便利地查找資料，并迅速篩選冗雜信息，節約時間提高效率。其次，要加強大學生電子閱讀的學術性目的，盡早培養本科生對科研學習的興趣，學校應開設核心文獻資源庫特別是外文文獻資源庫檢索方法方面的講座或課程，提高學生對文獻資源的利用率以便更好地促進學生課外時間的自主學習。最后，電子閱讀的內容本身也應該更加豐富化、多元化，增強其可讀性，同時也要保證內容的準確性。使大學生在電子讀物中既能各取所需，又能普遍獲益。而從年級對大學生閱讀內容的影響中我們又可以看出，大二、大三年級的學生普遍比大一、大四年級的學生感到更大的學習壓力，學習動機更加強烈。而這一現象對學校的課程設置提供了一定的參考，適當均衡各年級的學習安排，使得既不讓學生有過大壓力，又不至于過于閑散，讓學生學有余力、學有所思。

參考文獻

[1]第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，中國經濟網，2015年7月23日