基于課程體系優(yōu)化的校本微課平臺(tái)開發(fā)的思考

吳春巖+張東鳴+沈成君

摘 要：本文通過(guò)調(diào)查“微課”這種教學(xué)手段在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的推廣及應(yīng)用情況，分析微課平臺(tái)的功能及作用，搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)模式與方法的改革，最終提高教學(xué)效果，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；平臺(tái)；建設(shè)；管理

目前很多研究人員都在對(duì)微課進(jìn)行研究，很多院校也就微課的特點(diǎn)開展各種研究與實(shí)踐，從而更好地通過(guò)微課平臺(tái)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的傳播和教學(xué)改革創(chuàng)新。本文正是從擴(kuò)大我校網(wǎng)絡(luò)資源使用范圍、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提升教師專業(yè)發(fā)展能力等角度進(jìn)行的研究。

一、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生“微課”基本認(rèn)識(shí)調(diào)查

筆者隨機(jī)對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了背景調(diào)查分析。本次調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生對(duì)微課程的認(rèn)識(shí)及態(tài)度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的態(tài)度、對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟硬件使用情況。調(diào)查對(duì)象為在校本科二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生，發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷45份，回收有效問(wèn)卷42份。

在關(guān)于對(duì)微課認(rèn)知情況的調(diào)查中，有12人表示聽說(shuō)過(guò)微課，比例達(dá)28%，學(xué)生被問(wèn)及都聽說(shuō)過(guò)哪些在線課程平臺(tái)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生（45.2%）選擇開放較早的網(wǎng)易公開課平臺(tái)。可見，國(guó)內(nèi)在線課程平臺(tái)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，仍需加大優(yōu)秀資源的建設(shè)和推廣力度。

在對(duì)學(xué)生現(xiàn)有上課狀況及對(duì)微課的態(tài)度調(diào)查中，只有11.9%的學(xué)生能夠做到一直高度關(guān)注教師的一舉一動(dòng)以及講課內(nèi)容；……