高校水環境監測實驗室走向市場的建設初探

陸夏銘++韋瑋+++楊青

摘要：水環境監測實驗室的建設對提高環保實驗實踐教學質量，學生創新能力的培養和生態鄉村建設的發展具有的促進作用和重要的意義。通過連續三年的暑期“三下鄉”社會實踐活動對“水柜”水質調查及南湖水質質量狀況調查的社會服務等活動，總結出目前本校水環境監測實驗室建設的現狀，提出了水環境監測實驗室建設目標和內容，并探討水環境監測實驗室進入市場的建設思路。

關鍵詞：實驗室建設；建設目標；創新創業；校企合作；市場化建設

「基金項目」2015年度廣西職業教育教學改革一般項目：基于校企合作創新環境專業服務“美麗廣西，生態鄉村”人才培養模式的實踐與探索。

G647

一、我校環保類專業實驗室建設的現狀

我校環境監測與治理專業自2004 年開始招收以來，已經陸續建設有化學實驗室、微生物實驗室、水環境監測、水污染控制和大氣污染控制五個實驗室。這些實驗室無成套的常規監測儀器， 也缺乏高科技或大型設備，只能機械性地開展一些常規監測實驗。實驗室由教研室專業老師負責管理，無專管的實驗管理人員，教研室專業老師人員少，平時承擔較多的教學任務，無暇系統地提高環境監測知識和實驗技能，加上信息滯后、儀器設備更新不足、維持費用緊缺，水環境監測實驗室“忙”卻“活”不起來。

二、水環境監測實驗室建設的意義

根據人才培養模式的要求，水質監測實驗室的建設是環境監測與治理技術專業重要的建設內容。該實驗室的建設不僅可滿足環境監測技術、水污染控制技術、環境評價等課程實驗教學的需要，培養學生動手操作能力，還可為地方水體（南湖、南寧水城）污染治理提供科學的依據，為缺水地區“水柜”水質監測及凈化處理提供寶貴數據；環境監測的技術測試與分析服務市場隨著我國市場經濟的發展和制度的不斷完善進一步開放，基于環保市場技術服務產業化的高校環境監測分析實驗室應當轉變思想觀念、運作機制和服務意識，努力發揮專業的優勢走向市場化。[1]

三、水環境監測實驗室建設的目標

（ 1）整合實驗室資源，集中優勢資源向社會提供服務。按照實驗室建設標準，購進高精密儀器設備、引進專業實驗人員和配備合適的實驗用房等資源，提高實驗室管理水平和運行效率。在保證實驗效果的前提下， 按照ISO14001 環境管理體系的理念和要求，全面推行綠色化學、清潔實驗。充分發揮水環境監測實驗室的作用，集中部分項目對社會開放，實現資源共享。[2]

（ 2） 以校企合作為立足點，把水環境監測實驗室建設成為“創新創業”型實踐教學基地。在充分研究現狀的基礎上，重新設計實踐內容，構建具有全新功能、充分滿足大學生創新創業實踐需要的平臺。通過產學研合作優勢，加強高校與企業、科研院所的合作，實行聯合辦學、共建實驗室等方式，拓寬實驗室資源配置的資金來源，實現學生創新能力的培養。[3]

（ 3） 建設成為具有資質、能對外進行技術服務的水環境監測室。實驗室資質強調完善的管理體系與完備的技術，對人員、設備、方法、材料、測量和環境等進行控制和要求。這樣既便于管理，又能提高工作效率和經濟效益。[4]

四、水環境監測實驗室建設的內容

（1） 摒棄實踐教學是“輔助教學”的陳舊觀念，減少驗證性、演示性實驗的比例，提高設計性、綜合性和研究性實驗在大學生學習計劃中的比重。激發學生的科研能力和創新能力。依據環保專業開設的專業基礎課、專業課和環境監測的相關性，根據社會需求調課授課內容，制定實踐課程新標準。多渠道多平臺進行實踐教學，以提高學生實踐學習的積極性。

（ 2） 優化實驗室現有設備資源，適時補充實驗設備。目前水質監測的設備是在分析化學實驗設備的基礎上進行的補充，設備零散、落后，只能承擔地表水水質監測的一般項目，無法進行有害、有毒、有機物監測。且無智能化環境監測信息處理軟件，缺乏環境監測信息網絡處理系統， 未能把在線監測、環境自動監測及其它有關因素的監測通過計算機網絡技術有機結合起來，實現智能化監控和處理環境監測信息， 滿足客戶對信息快、準、全的要求。[5]為此，該實驗室可以在整合原有的實驗教學設備基礎上，購置一些常規儀器和一些先進新儀器，合理規劃實驗室，增強實驗室功能，為學生開展實踐項目、大學生創新性項目和科研項目創造條件。[6]

（ 3） 提高實驗室隊伍文化素養，以贏得進入市場的人才優勢。擁有高水平、結構合理的實驗室隊伍來倡導和踐行正確的實驗室價值觀、規范實驗行為和活躍實驗室學術氛圍時非常關鍵的，為此必須著力加強實驗教學隊伍的建設。因此，要改變現狀，就得改變實驗室管理制度，引進高水平的實踐技術人員，所有崗位人員都必須了解自身工作的重要性和作用，主動提高自身能力，汲取知識和經驗；所有人員應結合自身崗位特點， 努力學習工作，取得環境監測項目的資格認證，持證上崗；學校努力為實踐技術人員創造業務發展的環境與條件，并提供各種機會參加培訓和進修，提高實驗技術人員業務水平。

（4）形成“服務-建設-服務”的良性循環建設，提高市場服務能力。水環境監測實驗室應當抓住環境監測市場全面開放時機轉變運作機制，努力搶占市場，服務社會。將實驗室工作人員分成兩部分，一部分人員為保證實驗教學的正常運轉而進行教學工作， 另一部分人著力進行實驗室建設，通過嚴格的計量認證，逐步獲得水質監測的資質，能出具具有法律效力的監測數據，走對外技術服務的環保產業市場化的道路。實驗室進入市場獲得收益， 一部分用于支付工作人員的工資，剩下的部分用于實驗室的建設，減輕政府和學校的資金投入，真正實現“服務-建設-服務”的良性循環。[7]

綜上所述，我校水質監測分析實驗室的完善和建設具有重要的現實意義，它的建設不僅能改變現實中“驗證性”“演示性”的輔助教學觀念，提高“綜合性、設計性”的開發性項目教學，還能讓實驗室的技術、裝備、人才、管理得到優化，充分發揮現有實驗室的優勢。在建設具有資質、能對外服務的水質監測室的過程中，利用嚴格的計量認證提高技術人員的整體素質。加強高校之間、學校與環境監測站等其他企事業單位之間的合作，盡量利用一切可以利用的資源為建設實驗室服務，實現校內、外資源共享。實驗室對學生開放，培養學生自主研究能力和創新能力，為區域的經濟、環境和社會的協調發展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1][6]李萍，謝紅璐，王強，等高校環境專業水質監測分析實驗室的建設[J]宜春學院學報，2013，12（3），35

[2]易國順， 趙邦枝， 李名家， 楊 兵等，高校實驗室安全與環保的現狀分析和對策研究[J]實驗技術與管理 2010 ，12（5）第27 卷

[3]龐永師，王滿四，郭成等基于創新創業能力培養的經濟管理類校內實踐基地建設———來自廣州大學的探索[J]，技術與創新管理2012，6（4）。

[4]黃文雄，王鵬，曾磊，譚利英等資質認定理念下高校實驗室管理模式改革思考[J]，中國建設教育2015，12（1）

[5][7]胡新華，高校環境監測實驗室走向市場的機遇與挑戰及其應對措施 [J]閩西職業技術學院學報 2006 年3月第1期；83-86