高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成探析

牛抗

摘 要：高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的主要場(chǎng)所，教師的信息化教學(xué)能力也逐漸得到重視。本文就高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；英語(yǔ)教師；信息化；教學(xué)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)高校教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的主要場(chǎng)所，教師的信息化教學(xué)能力也逐漸得到重視。本文就高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成進(jìn)行了探討。

一、信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

從狹義上來(lái)看，教師的信息化教學(xué)能力是指在信息化理論的指導(dǎo)下，教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和監(jiān)控的能力。這一能力的核心是將信息化技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)教師的特點(diǎn)

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。

高等職業(yè)院校的英語(yǔ)專業(yè)主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)教師大都畢業(yè)于師范院校，教學(xué)理論知識(shí)相對(duì)扎實(shí)。教學(xué)實(shí)踐，特別是運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力相對(duì)欠缺。

三、高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成

要提升高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)教師的信息化教學(xué)能力，首先要弄清信息化教學(xué)能力的構(gòu)成。

1.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要有信息化教學(xué)意識(shí)

在高職院校英語(yǔ)專業(yè)開展信息化教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，這是信息化教學(xué)的前提。教師不僅要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，還要積極主動(dòng)地在教學(xué)中使用信息化技術(shù)，打造高效課堂。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師要了解信息化教學(xué)的基本理論知識(shí)，還要了解國(guó)家在信息化教學(xué)方面的政策。

2.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要注重英語(yǔ)學(xué)科和信息化技術(shù)的整合

高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師在明確英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，要將信息化技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科相融合。將信息化技術(shù)貫穿于平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用。英語(yǔ)專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程，教師應(yīng)該根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，將它的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)赜眯畔⒒虒W(xué)手段展現(xiàn)出來(lái)。

3.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與安排。它將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合。高職院校英語(yǔ)專業(yè)的教師應(yīng)具備將語(yǔ)言知識(shí)講授與技能操練用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示給學(xué)生的能力。信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力在英語(yǔ)專業(yè)課堂上的呈現(xiàn)主要包括：

（1）教學(xué)目標(biāo)的分析。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)主題是分析教學(xué)目標(biāo)的主要原因。主要分析學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)需要掌握何種具體知識(shí)，獲取何種能力。

（2）學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合。學(xué)習(xí)資源是一個(gè)很復(fù)雜的概念，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師為了幫助學(xué)生充分理解問題，需要向?qū)W生提供相關(guān)的資源。學(xué)習(xí)工具是有益于學(xué)生查找、獲取和處理信息、交流合作的中介。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)課堂上學(xué)生參與的活動(dòng)，如何規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間、目標(biāo)等。

4.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要具備信息化教學(xué)資源開發(fā)的能力

一旦確定了課堂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，高職英語(yǔ)專業(yè)的教師就要根據(jù)信息化的設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。這些教學(xué)資源包括：微課、FLASH動(dòng)畫、PPT、課程網(wǎng)站平臺(tái)等。作為教師應(yīng)該熟練掌握信息化軟件的使用方法，熟悉這些軟件的操作，特別是要具備運(yùn)用這些軟件處理英語(yǔ)專業(yè)各課程內(nèi)容的能力。

5.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要具備運(yùn)用信息化教學(xué)資源的能力

在設(shè)計(jì)開發(fā)完教學(xué)資源之后將進(jìn)入真正的課堂實(shí)施階段，要求高職院校的英語(yǔ)專業(yè)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)資源。將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)的課堂，將自己的課堂變得生動(dòng)有趣。

6.高職英語(yǔ)專業(yè)教師要具備運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)高職英語(yǔ)專業(yè)信息化教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)手段對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并予以價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是給予教學(xué)活動(dòng)價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生采取的是過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，是一種關(guān)注學(xué)生課前使用英語(yǔ)信息化平臺(tái)，課堂上的學(xué)習(xí)注意力，課后學(xué)習(xí)效果作業(yè)完成情況的全程評(píng)價(jià)。對(duì)教師則是采取建立評(píng)價(jià)體系的方法，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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