藝術專業教學質量監控體系的探索與運行

盧念

摘要：以地方高校廣西外國語學院本科專業作為切入點，充分認識藝術專業教學質量監控的必要性及其意義，探索專業分類，規范質量標準，在考慮社會、高校及其相關人員等方面的要素中，將監控系統有機組合成全方位、多維度的本科特色專業教學質量監控體系，并闡述了教學質量監控體系發揮共同質量保障效應，構建簡潔易行的運行模式， 使教學質量監控體系處于不停的運動發展態勢。

關鍵詞：藝術專業；教學質量；監控體系

隨著我國高等教育大眾化的發展，高等教育的數量和規模都有了空前的發展。數量和規模的擴張使得高校教育教學質量面臨挑戰。為了提高教學管理水平和教學質量，我國高等學校于20世紀90年代初期便開始引入教學監控機制，作為高等學校教學質量監控、保障的一個及其重要的組成部分。如果說教學質量是專業生存與學科發展的基礎，那么，教學質量監控將成為維護專業教學質量的“利器”。建立國家教育質量標準和質量監測評估制度，全面提高高等教育質量是為深入研究專業分類，構建全社會、全方位、多維度本科特色專業教學質量監控體系指明了方向。在廣西外國語學院藝術專業教學中構建質量監控體系，把監控程序貫穿于特色專業建設與教學工作的始終，并不斷探索完善實施的方法，是高校本科特色專業教學質量的保障。

一、廣西外國語學院藝術專業教學質量概況

教學質量觀是對教學優劣程度的總體性認識，在教學、教學管理的全過程中，教學質量觀起著十分重要的導向作用，樹立正確的教學質量觀是藝術專業科學實施教學質量管理的前提。教學質量觀是隨著不同時代教育的發展而變化的。市場條件下高等教育的質量應體現為培養人才的社會針對性。藝術專業教學質量是反映藝術院校人才培養滿足明確和隱含需要的能力與特性的總和。

高校擴招后引發的教學質量問題，在發展的過程中教育教學質量問題尤為突出。如何建立教學質量的保障體系，確保教學質量的穩步提高，是當前各級教學行政部門和高等學校，特別是廣西外國語學院藝術類院校急需解決的新課題。

藝術行為的多樣化帶來了學術的多樣化 ，如何使學生能夠適應多元化的藝術格局，很大程度集中的凸顯為如何建立，健全適應新時期要求的教學質量監控體系的問題上。教學質量監控體系決定了廣西外國語學院藝術院校藝術發展的基本方向。盡管在微觀上，藝術創作的獨立性決定了藝術家個體相對的自由，但在宏觀上卻必然受到該機制的影響。

二、廣西外國語學院藝術類專業教學質量監控評價體系

藝術類專業教學質量評價體系由校內評價和校外評價組成。在校內評價和校外評價相結合下，形成具有包括教學設計、教學準備、教學實施和教學質量四方面的全面的、客觀的、保障人才培養質量的教學質量評價體系。

（一）確立藝術類專業教學質量監控的范圍

藝術類專業教學質量監控的范圍主要由三部分構成：一是藝術類專業人才培養目標監控，其主要監控點為廣西外國語學院藝術類人才培養目標定位、人才培養模式和人才培養方案的確立以及專業設置等；二是藝術類專業人才培養過程監控；三是廣西外國語學院藝術類專業人才培養質量監控，其主要監控點為課程合格率、職業技能水平、畢業生就業率及就業水平、用人單位對畢業生評價等。

（二）構建藝術類專業教學質量監控體系

藝術類專業作為學校專業的一部分，既要滿足學校對藝術類專業的教學質量監控的需要，又要根據專業實際來構建校內教學質量監控體系?？梢詫嵤W校、院系、教學團隊、班級四位一體校內教學質量監控體系。

1.學校教學質量監控職能部門實施一級監控

教學質量監控職能部門是每個學校獨立設置的監控體系運行的職能部門。教學質量監控職能部門主要通過構建自我完善、自我約束的教學質量監控與評估體系，對學校教育教學工作和教學質量實施全方位、全過程、多層次的監控和評估，以促進教學質量與人才培養質量的提高。

2.藝術學院實施二級監控

廣西外國語學院藝術學院是教學及管理的實體，也是實施藝術專業教學質量監控最重要的組織。藝術學院及其教學質量監控責任人具體負責本單位的教學質量監控工作，主要依照監控與評估制度和考核標準執行教學監控與督導，對本學院部的教學質量進行評價，以此保證本單位教學質量監控工作的正常運行。

3.藝術專業課程教學團隊實施三級監控

專業（課程）教學團隊主要監控學校各項教學管理制度在本教學團隊的實施落實情況。重點是專業建設、課程建設、教材建設、理論教學和實踐教學分學期授課計劃的編制和實施、教學手段與方法改革、教師教案及教學水平的改進與提高等。主要通過自評與互評相結合的方式對各自的教學質量進行評價。

4.學生教學信息員隊伍實施四級監控

學生是教學質量監控體系的受益者，同時直接參與教學質量監控過程。“學生教學信息員隊伍”是在藝術類專業及團隊直接領導下，為專業教學工作提供信息的群眾性組織。

三、構建藝術專業質量監控運行體系

廣西外國語學院及所屬二級學院非常重視藝術專業發展，教師整體結構合理、課程設置完善。受到多方的認可及好評。

（一）專業人才培養中心地位落實到位

廣西外國語學院藝術專業堅持教學工作中心地位，根據學校教學制度和工作機制、聽課制度，校領導深入二級學院教學第一線了解教學狀況，指導、督促和檢查教學日常工作，及時協調解決教學中的實際問題和困難。學校領導多次主持召開教學工作例會，由分管教學工作的校領導、各學院分管教學工作的學院領導、學校教學督導、教研室主任，以及教學相關的職能部門負責人參加，部署本科教學工作，集體研討本科教學工作中存在的問題，尋求解決措施和辦法，提出教學改革新舉措。

（二）專業教學管理規范

廣西外國語學院藝術專業所在二級學院——藝術學院實行學院、教研室二級管理。各級均制定了相應的管理制度并嚴格執行。藝術專業根據學校相關制度建立了教師教學質量評價、新任教師試講、學生學習質量評價、教學信息反饋等一系列教學管理制度，執行情況較好。專門成立了藝術設計學專業建設小組，由院長擔任組長和項目建設帶頭人，分別建立了相關的管理制度和責任制度，每個項目都有相應負責人。

實行定期聽課查課制度，院領導親自監督教師授課情況，深入課堂聽課，并做授課情況記錄，對學生的到課情況、學習狀態以及教師的教學水平都及時掌握。根據掌握情況，參與教研室會議，提出整改方案，監督各教研室進一步的工作安排。

（三）加強教學狀態數據、教學文件等檔案的管理由院教學干事具體負責的學院教學檔案，大至分為六類：第一類， 教學制度類。教學制度包括學校的教學制度和院的教學制度。如：教學規章制度、學生手冊、學科建設規劃等等。 第二類，教學管理類。包括教學大綱、教學計劃和課程簡介、課表、開課一覽表情況、教學任務落實表；考試安排、學生成績表（各科成績，四、六級外語考試成績）、多媒體設備等等。第三類，實踐教學類。包括實習計劃、實習協議、實習報告等等。第四類，師資隊伍類。包括本院教師名冊及基本情況等。第五類，教學成果。包括學院教師獲得的各種教學獎。第六類，日常工作。包括教學簡報、教師評教表、有關教學方面的通報、會議通知等等。

參考文獻：

[1]施建青.高等學校教學質量保障體系的構建[J].高教與經濟.2008.03.

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