加強經濟學實踐教學 培養高職學生市場經濟觀念

彭光細

摘要：高等職業院校《經濟學基礎》課是經濟、管理類專業高職生學習經濟類課程的入門課程，處于經濟、管理類高級職業人才培養方案的中心地位。通過實踐教學使學生能更加深入理解基本經濟理論知識，是學生將理論知識轉化為基本技能的有效途徑，使學生能夠更加全面系統掌握經濟學的總體內容和應用條件，理解市場經濟運行的邏輯關系和基本規律，培養高職學生市場經濟觀念。

關鍵詞：經濟學 實踐教學 市場經濟觀念

高等職業院校《經濟學基礎》課是經濟、管理類專業高職生學習經濟類課程的入門課程。該課程實踐教學的培養目標是：通過實踐教學使學生能夠更加深入理解基本經濟理論知識，是學生將理論知識轉化為基本技能的有效途徑，使學生能夠更加全面系統掌握經濟學的總體內容和應用條件，理解經濟運行的邏輯關系和基本規律，掌握對經濟問題和經濟現象進行簡單分析能力，為學習其它專業知識和職業技能，提高全面綜合素質，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的經濟理論知識和技能基礎。

一、《經濟學基礎》實踐教學的意義

高職院校的《經濟學基礎》課程在教學過程中必須充分重視實踐教學環節，通過形式多樣的實踐活動使學生形成對經濟問題的感性認識，提高學生分析與理解現實經濟問題的能力。

1、加強《經濟學基礎》實踐教學是高職教育的內在要求

高職教育的目的是培養具有一定知識水平的技能型實用性人才，因此實踐教學應該是高職教育的教學重點，只有在課程標準中強化實踐教學的特點，才能充分體現高職教育的特點。

2、加強《經濟學基礎》實踐教學是提高教學效果的有效途徑

近些年來各高職院校的《經濟學基礎》課程教學盡管有了一定的改進，但由于課時和經費等原因，實踐教學環節仍然是制約該課程教學效果提高的一個重要瓶頸。在《經濟學基礎》課程教學中加強實踐環節教學，有利于理論知識的掌握和靈活運用，增加感性認識，拓寬視野，有助于發展學生的經濟思維、深化學生對經濟社會的認識。

3、加強《經濟學基礎》實踐教學是高職教育實現校企對接的必然要求

為適應高職教育需求，增強教育實效，實現校企對接的要求，通過將原有的“以教師為中心+以課堂為中心+以教材為中心”的三中心模式，改為實施“課堂理論學習+課內實踐+課外實踐”三位一體教學模式，并在此基礎上，針對高職學生的特點和企業的實際需求，建立適合高職學生特點和需要的實踐教學內容框架，形成比較規范和科學的實踐教學體系，實施規范的實踐教學。使學生既把課堂中所學的理論知識運用于社會經濟實踐，并在相對獨立的實踐教學體系中，提高學生適應經濟社會的能力和水平，樹立市場經濟觀念。

二、《經濟學基礎》課程實踐教學的方法

《經濟學基礎》是一門理論性非常強的課程，開展實踐課有很多困難。經濟學實踐方案的設計要充分體現其內容和特點。一方面鍛煉學生觀察社會經濟現象、尋找經濟規律的能力。另一方面培養學生利用經濟理論分析和理解現實經濟社會問題的能力。

1、案例式情景教學法

將情景涉及到案例教學中，能夠使學生把抽象枯燥的理論主動應用到一個逼真的具體場景中，思考分析和討論案例中的情節，逐步形成各具特色的處理方案，不僅能促使學生關注現實經濟問題，激起其將經濟理論運用于經濟實踐的嘗試熱情，而且能培養學生分析和理解實際經濟問題的能力。案例是一個完整的事件、故事，例如對“第三個面包的效用”、“谷賤傷農”、最低工資標準政策、失業與通貨膨脹的關系等的討論等。這些問題有很強的現實基礎，學生在生活中會有相應體驗，鍛煉學生分析經濟問題能力，培養學生理性對待經濟現象的能力。

2、問題式角色模擬法

角色模擬就是給出要解決的經濟問題，由學生扮演其中的角色，設身處地分析與解決所面臨的問題。表演者從所扮演角色的角度出發，觀眾從旁觀者的角度出發，雙方都通過運用所學經濟學知識自主分析并做出決策，以提高學生處理實際的能力。如：將學生分成小組（每組5～6人），每個小組給相應的資金，每個小組按照資金情況分別選擇商品，小組中的成員職責分開，最后在校園里成立市場，讓學生分別模擬商販和消費者的討價還價過程，體會買賣對“消費者剩余”的獲取過程。

3、社會調查法

社會調查就是給出一定的目標，由學生到市場、學院食堂中搜集相關信息資料交進行整理、分析的過程。為了提高學生的信息收集能力和分析能力，在教學過程中，可采取多種形式的教學方法來加強對學生資料收集與分析能力的培養和鍛煉。如數據資料收集、案例收集、利用網絡收集、實地考察收集等。資料收集后應分析材料，并得出相應結論。資料收集與分析能力的提高是鍛煉學生實踐能力的重要手段，實踐性更強，是實踐教學中的高級形式。例如在均衡價格一章課后布置調查項目：對學校食堂中某個菜檔口菜品的需求狀況、影響需求的因素進行調查等。

三、《經濟學基礎》實踐教學的條件保障

1、制度的保障

建立健全實施《經濟學基礎》課程實踐教學的有效保障機制，為開展實踐教學提供物質保障。實踐教學制度涉及人員、設備、安全等諸多因素，建設完備科學的實踐教學制度是提高實踐教學效率的前提條件。

2、經費的保障

要按照高職院校教學改革的有關要求，確保《經濟學基礎》課程改革建設經費落實到位。所需經費應單獨列入學院課改專項經費的年度預算，要按照專業實訓課的標準，按學時、生數劃撥實踐教學經費，核定教師工作量和發放課時津貼，以保證課程教育教學改革和教學實踐工作的必要開支和正常進行。

3、師資力量的保障

配備與培訓《經濟學基礎》實踐課教師，把《經濟學基礎》課程的實踐教學研究同學校其他專業課程的教學實踐環節放在同等重要的位置上，給予足夠的重視，積極培養“雙師型”教師，同時聘請企業經濟管理人員做指導教師，以確保實踐教學質量。

4、實踐場所的保障

加強《經濟學基礎》課程實踐場所建設，保障實踐教學。結合課程社會實踐需要，校內建立實訓室，校外建設一批《經濟學基礎》課程實踐教學基地，以保證實踐教學的順利進行。

總之，實踐教學是《經濟學基礎》教育教學的重要組成部分，是切實提高教學質量，改善教學效果的中心環節之一。開展實踐教學的目的和出發點就是要以實際經濟問題的研究為中心，培養學生用市場經濟的觀點方法認識問題、分析問題、解決問題的能力，以增強《經濟學基礎》課的實效性，更好地發揮《經濟學基礎》課在大學生職業生涯中的積極作用。

參考文獻：

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