初中數學教學的樂趣

劉文博

摘要：人們常說，興趣是最好的老師，沒有興趣的學習無異于是一種苦役。培養學生的數學學習興趣，對于數學學習活動有重要意義，它不僅能激發學生更大的學習欲望與更強的學習動力，而且能使之形成正確的學習態度，積極的思想情感，良好的心理狀態。使他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。所以利用課堂這一主陣地，激發和培養學生學習興趣，使興趣轉化為學習的動力，從而真正提高課堂的教學的效益。

關鍵詞：中學數學；興趣；培養；提高

在中學數學教學中，應積極進行愉快教學，以培養學生學習數學的興趣，從而激發學生高效率地學習數學。所謂愉快教學，是指在教學過程中，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，從而取得良好的教學效果。因此，實施愉快教學是學生身心健康發展的需要，是提高學習質量和教學質量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質教育的需要。初中數學教師在其教學中應利用情感、興趣、需要等非智力因素激發學生的求知欲，誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質量全面提高，推動數學素質教育全面發展的目的。

一、和諧師生關系的建立

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現一種“易接受”的心理優勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現教學過程中默契配合的最優化。

二、滿足學生的基本需要

人的認知需要、成就需要是人的較高層次的需要，是一種成長性的需要。一般來說，高層次的、成長性的需要的充分表現有賴于低層次需要的大致滿足。有生存才有發展，“衣食足而知禮儀”。要激發學生的高層次的求知欲望，就應注意盡量滿足他們較低層次的需要。在滿足需要的過程中，學生不再為溫飽而操心，他們有良好的家庭環境和社會環境，對自己的生活有基本的安全感，尤其是在他們的感情需要、友愛需要能得到充分滿足的情況下他們會更傾向于發展求知、審美、創造、自信等寶貴的品質。相反，如果學生的基本心理需要得不到滿足，缺乏基本的生活資料，生活在一個具有威脅的環境中，得不到愛，感受不到人于與之間的溫暖，經常受到他人的排擠，他們會變得膽怯、退縮、敵意，從而也就喪失求知的欲望。所以數學課上，我們應給學生提供一個能使學生產生歸屬感的課堂環境來促進學生的學習。

三、培養學生的內部動機

我們的教育往往比較重視培養學生的外部學習動機。例如我們多數教師都喜歡通過分數、獎勵、榮譽等激發學生的學習動機。但當代教育有一種越來越重視內部動機的傾向。因為內部動機才能真正使整個學習過程變得富有吸引力，使整個學習過程都充滿激勵性。重視內部動機，也就是要重視知識本身的興趣，使學生發自內心地熱愛知識，而不是單純地把學習知識當成獲得某種報酬的手段。學生形成了良好的內部動機，學習就成了人的精神需要，在這樣的學習模式下，學習效果定能顯著提高。

四、實現教學民主，放飛心靈翅膀

課堂是學生成長的土壤，民主和諧的氛圍是催生學生健康成長的陽光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進學生自主、探究、合作學習，實現學習方式的根本轉變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠摯的態度與愛心，有與學生平等相處的心態，要尊重學生，寬容學生，使學生覺得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現在師生關系的情感和諧上，而且還應體現在對教與學關系的矛盾處理中，使學生以寬松的心態，自主的思維，親歷認知過程，讓學生因能主動獲取知識與技能而對學習充滿自信。而在這一點上，過去不為大家所重視。常出現師生關系民主而在授知上是專制的，學生情緒放松而思維卻禁錮。在教學中數學教師要不斷探索如何做到解放學生的口，解放學生的手，解放學生的腦，放飛學生心靈的翅膀，使課堂教學體現真正的民主性。

總之，數學教師在教學中應不斷探索教育教學規律，培養學生的學習興趣，提高教學質量。