中職體育教學改革與創新策略探討

於再斌

摘要：體育教學是中職課程教學中的重要組成科目，在素質教育改革不斷深入的背景下，中職體育教學正不斷凸顯出其重要的教學意義和深刻的教學價值。現階段，中職體育教學仍然存在一些弊端，唯有通過良好的教學改革，才能實現中職體育教學質量的提升。基于此，本文對中職體育教學改革與創新的策略進行了簡單分析，希望對相關的中職教育管理工作者有所啟示。

關鍵詞：中職體育教學；改革與創新；策略

0.前言

中職體育課程教學，可以促進學生身體素質的提升，實現學生身心健康發展，推動學生的全面成長、成才。在新課程改革的背景下，中職體育教學傳統的開展模式已經無法完全適應當前中職教學對于體育課程的客觀要求，對于中職體育教學的改革和創新已經刻不容緩。在實際的中職體育教學改革與創新當中，需要結合中職院校本身的辦學能力、辦學資源和辦學現狀，結合國家對于中職體育課程教學的具體要求和課程標準，并重視中職學生的基本情況，遵循基本的體育教學組織規律，方可達到中職體育教學良好的改革和創新效果。

1.現階段中職體育教學存在的問題

中職體育教學開展至今，絕大多數的中職院校所采用的仍然是傳統的體育教學模式，在中職體育教學形勢、教學要求已經發生了明顯改變的當前，傳統的中職體育教學模式已經無法適應中職體育教學發展需求，并暴露出一系列的問題。這些問題的存在，對于中職院校辦學水平和教育質量的提升，形成了較為嚴重的阻礙。

其一，體育課堂組織形式松散、凌亂。由于課堂考核方式不完善甚至完全不存在，大部分的中職體育教師并不重視體育課堂教學，往往只是在課堂剛開始之時進行簡單的組織后，即放任學生自由活動，而學生對于此種課堂組織方式也已習以為常，導致體育課堂組織形式松散、凌亂，學生將體育課當做“放松課”、“自由活動課”，喪失了開設體育課的初衷。其二，體育教學不受重視。在中職院校當中，體育課教學長期處于不受重視的狀態中，不僅是學生和教師不重視，學校的領導和管理者也不重視，導致體育課成為放養的“孤兒”，誰都可以占用、隨時都可以舍棄，課堂管理質量低下，課程設置隨意為之，導致體育課教學對于學生發展的輔助作用無法體現。其三，缺乏科學的體育教學理念。目前中職院校體育教學在教學理念方面，存在嚴重的滯后性，很多教師認為體育教學僅僅是鍛煉學生的身體素質，為學生提供放松的環境，而沒有認識到終身學習視角下體育教學對學生個人發展的重要意義，更未能將體育教學和社會實踐相結合，因而導致體育教學失去了主心骨，淪為其他科目教學的陪襯。

2.中職體育教學改革與創新策略

體育運動本身具有無窮的魅力，這是中職體育課程受到學生喜愛的根本原因，除此之外，國家已經制定了具有高度指導性的中職院校體育教學大綱，這些都是中職體育教學改革與創新過程中的良好素材。在此，提供幾點可行中職體育教學改革與創新建議，供參考。

其一，著力拓展教學模式。目前，中職院校體育課程的教學模式較為僵化，導致學生喪失了參與的激情和動力，此時拓展體育教學模式將是一個良好的體育教學創新途徑。一方面，改變原有的學生體育課程選課方式，讓學生選擇自己不擅長的、沒有接觸過的體育項目，如女生可以選擇籃球，男生可以選擇乒乓球等，讓學生接觸新鮮的體育運動項目，培養新的運動愛好和運動熱情。另一方面，組織適當的比賽項目，在體育課堂中開展學生競技，鼓勵學生參與比賽，讓學生將體育學習重視起來，并形成基本的團隊意識、競爭意識，以體育教學塑造學生的個人素質。其二，有效拓寬教學內容。受限于教學硬件資源，不少中職院校的體育課程項目較少，僅有籃球、足球、乒乓球、羽毛球等幾項，學生學習興趣不高，此時中職院校應當投入適當的資金，建設支撐新的體育項目的硬件設施，提升學生的體育課程參與動力，如可以修建游泳館、網球場等，讓學生接觸在生活中不容易接觸到的體育項目，產生參與體育課程的激情和動力。其三，逐步提升教師素質。教師是體育課程的引領者和組織者，其教學素質對于體育課程的開展效果影響很大，應當通過引進專業教師、對體育教師進行系統培訓、設立體育教師考核機制等方式，逐步實現中職院校體育教師專業素質和教學水平的有效提升，從而為學生提供更好的體育教學服務。

3.結束語

中職體育教學長期被忽略，導致其對于學生發展的推動作用得不到完全發揮。在終身體育的教學觀念的引導下，在素質教育改革的背景下，中職體育教學的改革與創新工作應當被重視起來，從而通過有效的改革創新，塑造新型的中職體育課程組織方式和開展形式，充分利用中職院校的自身教學資源，結合學生的培養要求，全面實現中職院校體育教學質量的提升，為學生的身心健康發展、個人長遠發展注入強大的動力。

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