針對構建初中科學高效課堂策略的探討

張鋒

摘要：高效課堂追求教學效益的最優化和效率最大化，有效的課堂教學不在于學生學到多少，其關鍵是要讓學生獲得發展和進步，促進學生全面提高。要實現初中課堂教學的高效性，教師必須認真做好課前備、創設和諧寬松的課堂氛圍、開放思維空間、運用多種方法積極發動學生參與教學活氛圍。本文主要分析新課改標準下初中科學課堂教學的策略，不斷地提高學生的積極性以及對科學的興趣。

關鍵詞：高效課堂；科學方法；實施策略

一、高效課堂的追求目標

（一）高效課堂的效益最優化

所謂高效課堂，就是通過運用盡可能少的時間、物力以及精力來最大限度地獲取較好的教學成效。在初中教學中，高效課堂的效益指的就是教育教學對學生所造成的積極影響程度。總體而言，其能夠通過學生的品質以及習慣養成、思維能力以及學習能力、興趣培養等等方面充分表現出來，只有達到效益的最優化才能夠保障高效課堂的順利構建。

（二）高效課堂的效率最大化

初中教學過程當中，課堂只具備效益最優化或者是只具備效率最大化，否則就稱不上是真正的高效。高校課堂的效率指的是學生在單位時間內的實際受益量，其主要可以通過學生的課外學業負擔以及教學課堂的具體課堂容量等等方面來進行表現，同樣，在整個初中教學過程當中，效率的最大化能夠推動教學課堂的高效發展進程。因此，可以將高效課堂看作是質量高、低負擔以及維度較全的現代化素質教育課堂。

二、初中科學課堂教學采用策略的必要性

（一）可以提高學生的學習興趣

在新課改標準下，學校要求教師必須以學生為主體，教學過程中，教師可以通過提問題，然后學生思考討論得出結果等這樣的過程，這種方法不僅改變了傳統教學方式，可以讓學生在學習的基礎上提高交際能力，還可以讓學生自己不懂得問題得到解決、提高學生的學習興趣、充分調動學生在課堂上的積極性。所以在新課改標準下，初中科學課堂教學采用策略是非常必要的。

（二）改變傳統教學方式

現在我們仍然可以看到一些老教師采用傳統的教學方法，一味的在黑板上進行板書，導致學生對這門學科失去興趣。在我們的潛意識里，教師就是將自己的知識在課堂上傳授給學生，所以傳統的教學方法就是教師單純的將知識教給學生，不需要再備教案、精心安排上課的內容，也沒有必要了解學生在課堂上吸收掌握知識的能力。有時由于教師在上課前準備不夠充分，對學生突然提出的問題不能及時給予合理清楚的解釋，導致學生無法理解，從而影響學生上課學習的效率。

三、初中教學中創設高效課堂的措施

（一）教師在備課上下功夫

只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。要想把握教材布局，在備課前教師一定要精心準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研。第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書。第二次對準自己備的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。最后在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行。

（二）提倡探究式教學模式

在初中教學過程中，通過采用合作探究式教學方法，不僅能夠真正實現集思廣益，還能夠將問題的深層含義有效的挖掘出來，最后還能夠在探究的過程中獲得額外的收獲。由此可見，在創設高效課堂的過程中，教師在進行知識傳授的同時應該努力培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的探究能力，鼓勵學生自主討論，認真總結，這就要求教師應該精心地進行探究型問題的有效設計，并激發出學生內心的思維方式，使他們能夠成為學習的主人，充分掌握各種知識以及具備相應的能力。

（三）采用多樣化的教學手段

在新課標背景下，要求初中教學高效課堂所采用的相關教學模式應該是多種多樣的。在初中教學中，多樣化教學的有效運用的最終目的就是要通過采用最優化的教學手段來獲取最為優良的課堂教學成效，使得教師與學生在整個教學過程中都能夠實現能力的提升以及知識的獲取，充分發揮出教師自身的教學特色，學生通過多種渠道獲得最全面的知識。在創設初中教學高效課堂的過程中，教師應該努力為學生營造出一種和諧積極的學習環境，使得學生的思維意識以及學習熱情被很好地激發出來，多樣化教學模式的有效運用能夠使得初中高校教學課堂充分展現出繽紛多彩。

（四）開放思維空間鼓勵解決問題策略多樣化

有了和諧輕松的的教學氛圍作為基礎，那么開放思維空間，鼓勵解決問題策略多樣化，便是促進每一個學生充分發展的有效途徑。有了足夠的思維空間，學生就會積極探究，尋求解決問題的策略。然后鼓勵解決問題策略多樣化，提倡多元思維。學生在沒有束縛的狀態下思考問題，用不同的知識與方法解決問題，這樣的學習是最有效的。多樣交流的策略經歷，無疑是促進學生充分發展的有效過程。在課堂教學過程中遇到一些需要探討的問題時，教師先讓學生在四人小組內討論，最后再與全班同學達成共識。

四、結語

總而言之，構建高效的初中科學課堂是廣大教師不斷追求的目標。在初中教學過程中創設高效課堂，應該充分貫徹素質教育的先進理念，回歸教學生怎樣學習的本質，激發學生的自主學習主動性，使他們的個性得到充分發揮。教師也應該做好新課改標準下初中科學課堂教學策略相關的準備，充分利用課堂，調動學生的積極性，培養學生對科學的學習興趣、提高素質，讓學生在輕松愉快交流的同時，學到更多地對自己將來有用的知識。

參考文獻

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