淺談小學語文教育如何培養學生的寫作能力

史慶嬡

學）

寫作是語文教學的一個重要環節，作為語文教師應當引起高度重視。只有讓學生在寫作當中感受到快樂才能促使學生寫作能力以及水平的提升，也應當培養學生的作文興趣、加強閱讀訓練、口述訓練、生活練筆、寓教于樂以及鼓勵學生，從而促使學生樂于寫作。

小學生寫作語文教學作為小學的語文教師，應當通過多種方式促使學生感受到作文的樂趣，由以往的厭惡作文轉變為喜愛寫作文。寫作是小學語文教學當中十分重要的一個部分，如何提升學生們的寫作能力以及激發學生寫作興趣對于是每個小學語文教師應當考慮的問題，本文主要探討小學語文教育如何培養學生樂于寫作。

一、加強閱讀訓練為寫作奠定基礎

小學生由于寫字量以及識字量十分有限，因此，難以展開大范圍以及大段的寫作，并且在書寫的過程中往往存在各種錯字以及別字。如果這時候教師指責學生的錯誤將嚴重挫敗學生寫作的信心以及降低學生的寫作積極性。因此，作為小學語文教師，增加了學生識字的任務。首先，加大學生的閱讀量，在課堂上布置課后讀書任務，并且第二天上課的時候利用十分鐘時間要求學生向教師匯報讀書的成果，匯報讀書成果的方式多種多樣，學生可以朗讀課外的精彩文章、對課外文章發表個人看法與談談自己的感想、對閱讀中的某些文章提出質疑等。每天任務不能太大，主要是由于學生識別漢字的能力本身比較弱。因此，應當循序漸進，剛開始的時候可以要求每天兩千字的閱讀量?？梢砸髮W生課外閱讀各種書籍，如《格林童話》《一千零一夜》等。通過這樣的方式逐漸培養學生熱愛閱讀的習慣。只有激發學生對課外讀物的興趣，才能促使學生真正熱愛學習以及閱讀，因此，作為語文教師應當向學生推薦閱讀材料以及組織閱讀的活動，增加學生閱讀量的同時塑造學生優秀的語文素養。其次，每一周布置課后讀書筆記的作業，要求學生寫200字以上的讀后感。通過這樣的方式不但促使學生識字量得到提升，而且豐富了學生的知識以及開闊學生眼界，從而為寫作奠定良好的基礎。最后，要求學生寫下讀書時候遇到的精彩語句或者段子，學生積累一定的詞匯以及句子，日后寫作自然得心應手，如果沒有平時的積累，學生寫作將會感到十分痛苦以及不知如何下筆。

二、重視生活練筆促使學生把寫作成為習慣

生活當中的很多事情都可以作為寫作的素材，作為語文教師需要指導自己的學生觀察生活以及熱愛生活，并且書寫真實的生活以及表達自己對生活的感悟，不但可以提升學生的作文水平，而且在書寫中學生逐漸感受到寫作的魅力。關于生活練筆，應當逐漸開展，從而促使學生的生活練筆成為生活當中的心理需要，換句話說，逐漸養成良好的寫作習慣，不知不覺就會提筆寫下對生活的感悟。為了提升學生的寫作能力，本人要求學生一周之內寫一篇日記，日記要求兩百字以上，可以是對生活場景的描述，也可以是對生活的感悟。在每周一的時候，要求學生利用下課的時間交流日記寫作心得，對于寫的比較好的日記，教師可以在課堂朗誦給學生們聽。在寫作的過程中，很多學生不知道如何選取寫作素材，寫作的時候經常依賴自己的父母指導，因此，平時的作文以及日記也難以反映出學生真實的寫作水平。作為教師應當要求家長不要指導學生寫作文，要求學生講真心話以及表達真情實感，避免假、大、空的套話。教師在批改作文的時候，可以發揮學生的主動性以及激發學生的積極性。對于貼近生活以及富有真情實感的文章應當給予較高的評價。批改學生們的作文可以按照以下幾個步驟進行：首先，教師瀏覽學生的作文并且盡快找到作文當中的缺點以及優點，對于缺點和優點可以用紅筆在作文本上備注，必要的時候可以提示學生如何修改以及寫作。例如，描述小貓或者猴子等，可以要求學生回憶動物園的猴子以及家里小貓的形象，從而促使學生的作文更加生動形象，以及富有生活氣息。此外，布置作文任務的時候不需將范圍限制過小，題材、主題等限制不要過分，促使學生的想象空間更大以及發揮空間更大。

三、重視口語訓練進而培養學生寫作樂趣

作為小學的語文教師應當加強學生聽說讀寫方面的訓練，其中，說和寫是相互融通以及相輔相成的關系。通常來講，口齒伶俐的學生寫作也比較流程。因此，要求課堂教學的過程中，鼓勵學生敢于說話以及積極說話，通過啟發以及引導方式引導學生暢所欲言，并且展開各種各樣的激勵活動，通過小組競賽的方式鼓勵學生們積極發言，不論發言的正確與否，只要積極發言就應當給小組加分。

對于上課積極發言的學生指出優點，并且鼓勵其他學生向積極發言的學生學習，從而樹立良好的學習榜樣。此外，應當鼓勵學生積極發言并且對于不經常發言的學生需要重點培養，鼓勵這部分學生鼓起勇氣發言。通過這樣的方式，可以避免學生上課開小差以及教學古板的問題，不但可以鍛煉學生的語言能力，而且可以培養學生自信以及勇氣。除此之外，還可以經常在班級當中開展詩歌比賽，通過抽簽的方式要求學生背誦課本當中的古詩，從而鍛煉學生的詩歌記憶能力以及克服部分學生不敢發言的問題。

四、寓教于樂并及時鼓勵培養學生寫作興趣

為了提升學生的寫作興趣以及積極性，可以采取有趣生動的教學模式，比如可以和學生做游戲，進而促使學生可以感受到生活當中的真實體驗，只有通過真實的體驗學生才能寫出具有真情實感的文章。作為語文教師需要寓教于樂。比如，學生一起玩貼鼻子等游戲之后，要求學生以此次活動為題進行寫作，這樣可以使學生寫作的質量總體得到提升，不但語言通順，而且文章富有真情實感，能夠從文字當中體會到學生的快樂心境。同理，有條件可以帶著學生野炊或者春游等，在出游之后要求學生寫一篇關于游玩的文章。此外，應當做到對學生積極鼓勵，對于寫作優秀的學生應當充分贊揚以及肯定，從而增加這部分學生的成就感。對于寫作水平較低的學生應當進行指導以及培養，不應當嚴厲批評以免打擊學生寫作的積極性，可以給這部分學生一些寫作建議等，促使學生打開寫作思路以及發揮想象力，從而提升自身的寫作水平以及能力。對于學生們優秀的作品，可以張貼在黑板上或者墻面上，當作全班的寫作范文以及樹立寫作能手的榜樣，促使學生寫作積極性得到提升并逐漸愛上寫作。例如，以前某個學生的作文水平雖然不高，但是這個學生具有一種永不放棄的精神，并且樂觀進取，經常將自己寫的作文給本人批改，雖然作文寫的并不是很好，但是在教師的鼓勵下，這位學生不斷完善寫作技巧以樂于寫作，最終在市區的征文比賽當中獲取了三等獎。伴隨著成功的喜悅，這位學生逐漸樹立了寫好作文的信心以及感受到作文的魅力，現如今，這位學生作文經常在校園雜志發表以及獲獎。因此，鼓勵對于學生具有十分重要的作用，尤其是對于雖然水平不高但是積極向上的同學而言。

五、結語

綜上所述，語文教學的過程中，應當加強閱讀訓練為寫作奠定基礎、重視生活練筆從而促使寫作成為習慣、重視口述訓練進而培養學生寫作樂趣、寓教于樂以及及時鼓勵培養學生寫作興趣。只有這樣，才能提升語文作文教學效果以及調動學生作文的積極性，從而促使學生喜歡寫作以及在寫作中感受到無比的樂趣。

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