淺談小學數學課堂練習優化設計策略

杜若嬋

【摘 要】小學課堂練習是在小學數學教學中的一個關鍵環節，從目前的現狀來看。小學教學設計仍然存在著一些難題，將對小學數學課堂練習設計進行探索，以期提高課堂練習的有效性，并提升學生的學習效率，實現數學課堂的高效性。

【關鍵詞】小學數學教學；培養；思維能力

課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思，同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學教學中，教學的成效與練習的成效有很大的關聯。因此，我們要關注練習的有效性。不僅從“教”的角度來設計好的練習內容，還應從“學”的角度來安排好的練習方式，只有有效、高效的練習，才能達到理想的練習效果，真正做到“減負提質”。有針對性地設計課堂練習就顯得非常必要。那么，如何在新課程理念下設計數學練習呢？下面談談幾點看法：

一、激發學生興趣，關注情感體驗

一些數學課堂練習繁雜而缺乏趣味性，調動不了學生的積極性，無法激發學生的學習興趣，反而使得學生筋疲力盡，感受不到數學的有趣。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”這就要求教師在設計練習時，從練習素材的選取到呈現，從練習活動的安排到組織，都應充分考慮到學生的興趣，設計出融科學性和趣味性于一體的練習題。

如在“梯形的認識”一課中，安排以下練習環節：媒體呈現平面圖形的一部分，讓學生判斷它會是什么圖形，以此來加深對梯形特征的認識，這樣的練習設計，學生興趣盎然。又如教學遞等式計算，如果常讓學生做一些形式比較單一、比較機械的練習，雖然也能使計算法則得到鞏固，但是這樣學生的積極性會大打折扣，而同樣的題目放在不同的情境下，如以“勇攀高峰”、“歡樂大比拼”、“闖關”等趣味性較強的形式出現，效果截然不同。更重要的是作業對學生來說不是一種負擔，而是一種享受生命活動的快樂體驗。

二、練習有操作性，提高實踐能力

操作是思維的基礎。讓學生在動手操作中體驗做數學的樂趣。有調查表明，學生通過看和聽掌握的新知識不到30%，而通過動手實踐掌握的新知識會超過90%。而活動又是兒童的天性，對于形象思維為主的學生來說，數學是枯燥的、機械的、嚴肅的，重復的作業尤其令人乏味。根據這些特點，練習應轉變方式，把機械單調的練習轉變為學生自己的有聲有色的活動，讓學生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。

如教學“長（正）方體的體積”后，常會出現類似于“把三個棱長2分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”這種類型的應用題。看似簡單的一句話，可讓空間想象能力還不夠的小學生來說就不那么簡單了。像這種情況我就安排操作題，讓學生用三個棱長2厘米的小正方體代替三個棱長2分米的正方體，動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，得到拼成的長方體的長寬高各是多少，再根據長方體的表面積公式和體積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。

讓學生通過操作來理解題意，解答習題，學生學得比較主動，不會出現干坐著一籌莫展的情形。簡單的“擺一擺”、“拼一拼”、“畫一畫”、“放一放”等操作活動，很大程度上可以使學生在活動中找到解題的突破口，增強學習數學的信心，同時也培養了學生的實踐能力。

三、保證練習數量，要做到精而少

有效課堂練習設計不僅要有習題數量的保證，更要有練習質量的保證。努力做到練習少而精，確保練習一步到位。要想精練，練習的設計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通，力求以數量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優化，以少勝多的目的。實踐證明，練習的份量多，勢必加重學生的課業負擔，影響學生的學習情趣和身心健康，學生為完成作業量而草率從事，降低練習效率。如練習份量少些，完成作業的時間充裕，學生作業才能認真仔細不馬虎，工整，準確規范。教學對學生的練習技能要求也應提高，如計算式題不僅要算正確，達到一定的熟練程度，還要做到計算方法合理簡便、靈活。應用題解題應從各個知識點去考慮，用多種方法解答，并進行優化選擇。教師對待學生特別是后進生要千方百計尋找閃光點，給予及時表揚，鼓勵，讓學生樹立信心，從而激發學生的學習積極性和主動性。

四、練習有層次性，尊重個體差異

根據學生的學習過程，按照循序漸進的原則，精心設計練習層次。我們經常所說的練習要有一定的“深淺度”，正是練習設計層次性的體現。所以，我們的練習內容要做到由淺入深，由易到難，做到環環緊扣，逐步提高。如，“圓柱的表面積”練習可進行星級練習：

1.一星級練習：（1）底面半徑是2分米，高是7.3分米，它的表面積是多少平方分米？（2）底面周長是18.84米，高是5米，它的表面積是多少平方米？

2.二星級練習：（1）一個圓柱形無蓋的水桶，底面的直徑是0.6米，高是40厘米，做這樣一個水桶，需要多少平方米的鐵皮？（2）某賓館大堂有4根圓柱形大柱，高10米，大柱周長25.12分米，要全部涂上油漆，如果按每平方米的油漆費為80元計算，需用多少錢？

3.三星級練習：（1）把一個直徑為4厘米，高為5厘米的圓柱，沿底面直徑切割成兩個半圓柱，表面積增加了多少平方厘米？（2）一根長2米，底面積半徑是4厘米的圓柱形木段，把它據成同樣長的4根圓柱形的木段。表面積比原來增加了多少平方厘米？

教師設計練習時要做到由易到難，螺旋上升，以使學生的學習情緒始終處于良好的狀態。要不斷變換每一層次練習的形式，以便能更好地活躍課堂氣氛，培養學生的學習興趣，提高學習效率。

總之，優化數學課堂練習設計，有效提高數學課堂練習質量，只有在多種方法的相互滲透和有機結合下，在不同的教學內容中需要教師智慧的、有效的采用相應的策略，讓學生樂學愛學數學。

【參考文獻】

[1]吳益超.優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐.《數學大世界旬刊》，2016（1）

[2]王洪勝.基于科學化的小學數學課堂練習設計探索.《廣西教育a：小教版》，2013（41）