基本技術合理組合教學及練習在排球專項課程教學中的應用

竺本杰

技術合理組合教學在排球課程教學中的應用，主要是將排球技術中的不同動作進行優化組合，使其變為幾組動作練習，并且根據相應的順序進行教學的方法。技術合理組合教學的思想是以排球運動的特點為基礎，以排球運動中的實戰意識培養為重點教學內容，其目的是使學生在最短的時間內進入實戰狀態，全面了解排球運動的含義，使學生能夠通過排球運動鍛煉自己的身體，并且豐富自己的生活的一種手段。

教學方法排球教學技術合理組合目前，排球運動深受我國青少年的喜歡，也是一項較為普及的球類運動。排球運動具有較強的對抗性，要求人員具有全面的技術，包括運動過程中的技巧及防攻的技巧。所以，在進行排球教學的過程中，應該根據排球的技術及學生的學習要求和興趣，使用全新的教學方式，根據學生的興趣對將排球中的技術順序重新組合，對技術中的要點使用生動形象的語言進行講解和練習，并且與日常生活中的常見動作相聯系，以此進行排球課程教學。

一、基本技術合理組合教學及練習的含義

排球技術合理組合教學方式，就是對排球技術群眾的所有技術進行優化組合，根據一定的順序，通過組合的方式對學生進行教學，從而有效提高排球教學效率，實現排球教學目的。組合是一種系統功成論，也是一個抽象的理論改變，運動訓練過程中的領域都有豐富的實踐，技術合理組合教學就是針對運動訓練實踐中經常遇到的技術性組合問題提出的。它的含義就是以運動專項技術群中的技術組合與連接作為突破口，對排球教學進行系統性的、整體性的研究，從而得出的成果。基本技術合理組合教學符合體育教學發展的趨勢，能夠使學生掌握的技能轉化為實踐應用。基本技術合理組合教學主要有三個特點：其一，根據不同技術之間的關系，根據由淺到深，由易到難的順序對技術進行合理組合，并且制定教學內容；其二，以排球運動技戰術為基礎，以此形成規律，安排基本技術合理組合教學的進度；其三，在組合排球動作的時候，要以學生的學習目標為目的，重視學生掌握技術能力及其運用能力，使學生能夠在規定時間適應攻防條件，也使學生具備場上意識。通過一段時間的基本技術合理組合教學的學習，學生就可以上場打球，并且使學生將排球運動作為鍛煉身體的手段之一。

二、基本技術合理組合排球專項課程教學的過程

第一個階段：對排球中重點技術組合內容進行教學，在學生掌握重點技術組合內容之后，將其過渡到一般技術的組合內容的教學中。在進行技術組合內容教學的時候，要全面考慮到每個學生的具體情況，從而進行單項技術教學。比如，在進行傳球技術及墊球技術組合教學的過程中，教師可以要求學生全面掌握正面雙手傳球和正面雙手墊球兩者的組合練習，并且要求學生與學生之間能夠相互交流、配合及幫助，在此基礎上進行其他內容的教學，如墊球和傳球的組合。

第二個階段：使基本技術合理組合排球專項教學內容的教材及練習程度逐步復雜，教師可以要求學生進行訓練，如多個學生組合進行練習、根據場地進行對抗性練習等，然后再進行簡單的對抗性比賽。要求學生在練習過程中充分使用自己所掌握的技術組合，尤其是在強化技術動作的過渡、銜接及轉換的練習中，使學生充滿主觀能動性。比如，在進行墊球技術、傳球技術和扣球技術自合的練習中，可以使三個人一組進行練習，然后過渡為多人組合的形式練習，指導學生能夠完全掌握這三種技術并且能夠靈活運用為止。

第三個階段：提高組合訓練的難度及動作的數量，比賽練習要占據整個排球過程中的一半以上。在進行排球技能教學的過程中，教師要要求學生能夠多用腦，將自己所學的技術靈活的運用到練習中，并且發揮每個學生的不同特長，將自身的特長貫穿到整個排球技能教學及戰術教學中。比如，在進行發球技術、墊球技術、傳球技術、扣球技術及攔球技術組合內容學習的過程中，教師要強調學生在運用自身技能的同時還要與自己隊友之間相互配合，全隊之間要具有一定的配合度及默契度，并且將防守戰術及進攻戰術穿插到教學內容中。

三、基本技術合理組合教學在排球專項課程教學中的應用

在制定基本技術合理組合教學的過程中，要以排球的教學內容、教學步驟及進度為基礎，確定基本技術合理組合排球教學的內容、進度及教學計劃。在教學過程中，要堅持以學生為主進行教學，教師在教學過程中發揮自身的引導、管理及監督作用，開發學生的思維能力，使學生能夠自主學習，要求學生能夠互相交流及學習，一起完成教學任務。基本技術合理組合教學在排球專項課程教學中的具體教學過程如下：

其一，確定教學任務。要求教師向學生講解教學內容及要求。其二，講解示范。通過互動的方式進行示范講解，如教師與學生之間，或者學生與學生之間進行示范，使學生能夠通過實際的觀察進行排球練習，通過自己的視覺在腦海中有一個正確的概念，掌握排球練習中的要點。教師在進行排球教學的過程中還要進行錯誤動作的示范，然后再向學生示范正確的動作，進行正確動作及錯誤動作對比，并且糾正錯誤動作。另外，教師還要為學生講解練習動作組合的原因，并且說明技術組合中的要點。其三，實踐體會。要使學生全面掌握運動技能，不光是讓學生講這些技能及動作記在學生的大腦中，還要使學生能夠在大腦中進行理解，并且描繪出正確的技術運動表象。所以，學生在練習的過程中要牢記練習的要點，并且通過反復的多次訓練，自己進行體會，教師在旁邊指導，糾正自己在練習中的不足。其四，檢查評定。教師在教學過程中要全面觀察學生的訓練效果，并且進行指導，從而對學生的訓練效果進行評定和檢測，如果學生達到標準，就可以使其進行下一階段的學習和練習，在學習新技能的會后，要將之前學到的技術融入到新技能的練習中。這樣學生不僅能夠強化自己之前學過的內容，還能夠學習全新的知識，使學生具有自信心，建立動力定型。其五，評價總結。在課程結束之后，教師要對學生的學習情況進行評價，使學生能夠通過評價了解自身的學習成果及不足，使學生雖然不在課堂中，但是也能在大腦中描繪出自身學習的技能，有一個良好的后效應。

四、使用基本技術合理組合教學及練習進行排球教學的實驗結果

通過基本技術合理組合教學及練習進行排球教學，學生能夠全面且扎實的掌握排球理論知識，實驗組的學生比普通組的學生排球成績具有顯著的差異，詳情見表1：

經過比賽表示，實驗組學生有明顯的優勢，排球中技術的指標成功了明顯高于普通組，并且兩者具有較明顯的差異，詳情見表2：

五、結束語

通過實驗可以看出，基本技術合理組合教學比傳統教學方式效率更高，在排球教學中是切實可行的，能夠有效提高學生的自主學習性，提高了學生掌握技能的效率及運用技術的效率，并且還豐富了教學內容，有效地提高了排球教學的質量。