在小學數學教學中發揮學生積極性的探討

黃俊濤

【摘 要】在小學數學教學中發揮學生的積極性，能夠使學生更加積極主動的獲取知識點，提升學生的學習效率。為了有效發揮小學生在數學學習過程中的積極性，需要教師采取一定的方法與技巧。本文就在小學數學教學中發揮學生的積極性進行探討。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 小學生 積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.042

學生在課堂教學中的狀況如何，直接影響到學生的學習效果。課堂上學生能夠積極地去學習知識點，那么，學生的學習效率就能夠得到有效提升，反之，則會影響學生學習的有效性。小學生正處于打好數學基礎的關鍵時期，因此，為了引導學生更加有效的進行數學學習，教師要采取有效措施調動學生學習的積極性。本文在實際的教學中積累了一些有助于調動學生在數學課堂上積極性的方法，在此與大家分享。

一、培養學生的學習興趣

現代教學對提升學生的學習效率引起了重視，為了更好的促進學生的發展，要求教師采取有效措施調動學生學習的積極性，使學生在規定的時間內，能夠掌握更多的知識點。而小學數學教師在調動學生的學習積極性的過程中，一方面要對調動學生學習的積極性引起重視，另一方面要講究方法。本人在實際的教學中發現，學生一旦對數學學習產生了濃厚的興趣，對激發學生學習的積極性有很大幫助。因此，小學數學教師在培養小學生的數學學習積極性的過程中，一定要注重從培養學生的學習興趣的角度出發。

本人在實際的教學中，就注重培養學生的數學學習興趣。當然，在培養學生的學習興趣的過程中我們也不難發現，部分學生已經對數學學習十分感興趣，但是部分學生卻對數學學習存在排斥心理，這就要求教師在通過培養學生的學習興趣激發學生的學習積極性的過程中，要做到從學生的實際情況出發，這樣才能收到好的培養效果，小學生的數學學習積極性才能被調動。

二、注重創設學習情境

為了有效激發小學生的數學學習興趣，教師在授課的過程中，還要注重創設學習情境，進而很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且能夠在一定的情境中有效引導學生進行思考，使學生通過思考更加積極主動的獲取知識點。當然，小學數學教師在授課的過程中注重創設一定的情境，還能夠有效幫助學生理解知識點，進而更好的鼓舞學生的數學學習士氣。當然，就目前的小學數學課堂教學而言，教師在結合課堂上要講解的知識點方面做得還不足，有些教師甚至沒有意識到其重要性。為了更好的幫助小學生進行數學知識點的學習，為了有效調動小學生在數學課堂教學中的積極性，教師一定要對有效的教學情境引起重視。

三、建立良好的師生關系

每一個階段的教學都存在不同的情況，因此，教師在教學的過程中應該對該階段學生的實際情況引起重視。小學生較之于高年級的學生，在獲取知識點的過程中，對教師的依賴性更大，因此，建立良好的師生關系，拉近師生之間的心理距離，對調動學生的學習積極性有很大幫助。

只有教師與學生之間建立和諧的關系，學生在心理上才更愿意親近教師，自然對教師講解的知識點也能夠更加積極主動的去獲取。這就要求小學數學教學要把握好每一個環節建立良好的師生關系。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中為了通過建立良好的師生關系的形式激發學生的學習積極性，不僅在課堂教學的過程中注重與學生建立和諧的師生關系，在積極的把握好課余時間建立良好的師生關系，使學生更愿意親近老師、信任老師，在課堂上積極主動的學習教師講解的知識點。

四、營造輕松的課堂教學氛圍

不同的教學環境對學生能夠產生不同的影響，而小學數學教師在調動小學生的數學學習積極性的過程中，要能夠從教學環境的視角出發。在實際的教學過程中本人發現，營造輕松的課堂教學氛圍，對提升學生的學習積極性有很大幫助。

小學生是一個十分活躍的群體，充滿活力，試想，教師在授課的過程中，如果能夠將學生的這種活躍與活力導入知識點的學習，那么，學生勢必十分積極地去獲取知識點，并且獲取知識點的效率很高。而在壓力、沉悶的課堂教學氛圍中，學生勢必也十分壓抑，自然，學生就失去了活力，在課堂上機械、被動的掌握教師講解的知識點。反之，如果教師能夠為學生創造一個輕松活躍的課堂教學氛圍，學生的身心自然也處于十分放松的狀態，自然學生在課堂上表現得較為活躍，學生學習知識點的積極性也更加高漲。

五、提升課堂教學的趣味性

在教學實踐中我們不難發現，提升課堂教學的趣味性，也是有效激發學生的數學學習積極性的一個重要途徑。鑒于此，小學數學教師在激發學生的數學學習積極性的過程中，也要采取有效措施提升課堂教學的趣味性。

作為一名小學數學教師，本人在實際的教學中，也積極的通過提升課堂教學趣味性的方式激發學生的數學學習積極性。當然，教師在提升課堂教學趣味性的過程中，也要講究方法與技巧，否則整個課堂教學雖然表面十分熱鬧，但是卻難以達到有效引導學生掌握數學知識點的目的。這就啟發教師在提升課堂教學趣味性的過程中，要積極的與數學知識點結合起來，一方面能夠使學生很好的感受到數學課堂教學的樂趣，激發學生的學習積極性，同時，也能夠使學生在學習的過程中收獲更多的知識點，提升學生的數學水平。當然，在提升小學數學課堂教學趣味性的過程中，教師還可以將更多的教學方法與技巧運用于課堂教學，切實提升課堂教學的吸引力，激發學生的學習激情。

六、為學生創造更多表現自我的機會

為了有效激發小學生在數學課堂教學中的積極性，教師還要善于從小學生的心理特征出發。渴望表現自己是小學生的一個心理特征，例如：教師在數學課堂教學的過程中讓學生回答問題，在學生正確回答問題之后，教師如何對該生進行表揚，使學生的表現欲得到了滿足，那么，這節課學生的情緒都處于較為振奮的狀態，學生學習的積極性大大提升，并且對學生以后更加積極注重的學習知識點也產生了良好的促進作用。這就啟發廣大小學數學教師在授課的過程中，要為學生創造更多表現自我的機會。

本文就如何有效激發小學生在數學課堂教學過程中的積極性展開了論述，希望對小學數學教師的教學有一定的啟發。在實際的教學中，還有很多有助于激發學生學習積極性的方法，應該引起教師高度重視。