試論培養(yǎng)初中學生的英語口語能力的有效方法

金長菊

【摘 要】新時期要求教師在教學的過程中，對培養(yǎng)學生的口語能力引起重視。初中階段正是培養(yǎng)學生的英語口語能力的關鍵時期，因此教師要采取有效措施培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】英語 初中學生 口語 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.045

新時期學生的英語學習，不再是單純的為了應對考試，學生不僅要在掌握知識點的基礎上，能夠通過對知識點的靈活應用達到取得優(yōu)異成績的目的，而且教師還要積極的培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，使學生更好的運用英語進行溝通與交流。本人作為一名初中英語教師，在文中就如何培養(yǎng)初中學生的英語口語能力展開論述。

一、影響初中學生口語能力提升的因素分析

初中階段正是學生進行英語知識點的學習，同時又是培養(yǎng)學生的英語實際應用能力的大好時機。處于初中階段的學生可塑性強，同時精力旺盛，為學生有效進行英語學習提供了良好的條件。學生的口語能力，無疑是學生的英語實際應用能力的重要組成部分，因此在新時期的教學中受到了高度重視。而目前在實際的初中英語教學中，還存在一些影響學生的口語水平提升的因素，本人首先對影響學生口語水平提升的因素進行分析：

（一） 對口語教學的重視程度不足

雖然隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，英語口語的重要性逐漸為人們所認識，然而在實際的教學中，口語教學依然存在沒有被引起足夠重視的情況。例如：教師在教學的過程中，雖然會安排一定的時間對學生進行口語教學，但是在實際的教學中，依然存在對口語教學的重視程度不夠的情況。因此，教師需要將更多的時間用于對學生進行英語知識點的講解，從而培養(yǎng)學生的口語能力，進而提高學生口語學習的有效性。

（二） 缺乏有效的英語口語學習環(huán)境

目前影響初中學生的英語口語水平得到有效提升的另外一個因素，就是學生缺乏一定的英語口語學習環(huán)境。學生只有在一定的環(huán)境中運用口語進行交際，口語水平才能真正得到提升。而目前學生在英語課堂學習的過程中，缺乏一定的英語口語學習環(huán)境，使得學生的口語水平難以通過課堂教學得到有效提升，同時學生在課余時間進行英語口語學習的環(huán)境也較為缺乏，因此，也影響了學生英語口語水平的提升。缺乏一定的口語學習環(huán)境，目前已經(jīng)成為制約學生英語口語水平得到有效提升的一個重要因素。

（三）發(fā)音問題影響學生口語水平的提升

學生想要有效的進行口語交際，很關鍵的一點，就是能夠正確的發(fā)音，每一個英文句子都是由單個的詞匯構(gòu)成的，學生只有能夠?qū)蝹€的詞匯進行發(fā)音，才有可能對整個的句子進行發(fā)音，因此，學生只有打好發(fā)音基礎，口語水平才能得到有效提升。而目前影響初中學生英語口語能力提升的因素之一，就是學生在發(fā)音方面存在問題。部分學生難以有效的對詞匯進行發(fā)音，導致學生也難以有效的對句子發(fā)音，最終影響了學生口語水平的提升。

（四）學生的害羞心理

中國學生在英語口語學習的過程中，往往出現(xiàn)的一個問題就是害怕說英語，導致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因，就是學生存在害羞心理，尤其是初中學生。然而，在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些學生喜歡默默的說英語，能夠?qū)渥舆M行正確的發(fā)音，而當教師讓學生表演對話的時候，學生就不敢在全班同學面前說英語，這就使學生失去了很好的練習英語口語的機會，進而影響了學生口語水平的提升。

二、培養(yǎng)初中學生的英語口語能力的重要途徑

通過上文的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些影響初中學生英語口語水平提升的因素，當然，除了文中分析的因素之外，還有其它很多影響學生英語口語水平提升的因素，為了更好的克服影響學生英語口語水平提升的問題，也為了使學生更加有效的進行英語口語學習，要求教師在教學的過程中對學生進行有效引導，使學生的英語水平得到有效提升。針對上文中提到的目前影響初中學生的口語水平提升的因素，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）對口語教學引起重視

針對目前初中英語課堂教學中，對英語口語教學的重視程度不夠的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠?qū)谡Z教學引起足夠的重視。結(jié)合教師在教學的過程中，針對運用口語方面的教學時間不夠充足的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠?qū)φn堂教學時間進行有效的調(diào)整，科學合理的安排口語教學時間，為學生口語水平的提升提供保障。只有教師對口語教學引起了足夠的重視，才能引導學生認識到口語學習的重要性，也才能使學生的口語水平真正得到有效提升。

（二）為學生創(chuàng)造良好的口語學習環(huán)境

針對目前初中學生缺乏良好的口語學習環(huán)境的情況，要求教師在教學的過程中能夠積極的為學生創(chuàng)造一些有效進行口語學習的環(huán)境。一方面，教師在課堂教學過程中，要主動的為學生創(chuàng)造機會。例如：教師可以讓學生就學習的內(nèi)容編一些對話，而后讓學生在課堂上表演，這就人為的為學生創(chuàng)造了說口語的環(huán)境。另一方面，學生要利用課余時間積極的為自己尋找說英語的機會，例如：學生要積極的在課余時間與其他同學用英語進行交流，進而達到提升自身的英語交際能力的目的。

（三）打好發(fā)音基礎

針對目前由于部分學生在發(fā)音方面存在問題，而導致學生的英語口語水平難以得到有效提升的情況，要求教師引導學生首先要打好發(fā)音基礎。本人在培養(yǎng)學生的口語發(fā)音能力的過程中，就注重從發(fā)音的角度出發(fā)。本人首先注重對學生進行音標的教學，學生只有學好的音標，才能對詞匯進行正確的發(fā)音，在此基礎上，本人對學生的詞匯發(fā)音提出了較為嚴格的要求，這樣就消除了學生對詞匯發(fā)音的問題，自然學生在讀英語句子的過程中，進顯得更加輕松，對提升學生的口語水平有很大幫助。

（四）幫助學生克服害羞心理

針對目前由于部分初中學生在說英語的過程中存在害羞心理，而導致學生的英語口語能力難以得到有效提升的情況，要求教師引起重視，并采取有效措施幫助學生克服害羞心理。本人在實際的教學中為了幫助學生克服在說英語過程中的害羞心理，采用激勵教學法，激勵學生積極、大膽的說英語。例如：如果學生能夠在課堂上大膽的說英語，本人就給予學生大力的表揚，進而也激發(fā)其他學生說英語。

總之，英語口語在學生的英語學習過程中發(fā)揮著重要作用，同時對學生的人生發(fā)展也產(chǎn)生重要影響，教師要對英語口語教學引起重視，積極克服影響學生有效進行口語學習的不良因素，使學生的口語水平在初中階段得到有效提升。