高職思想政治教學漫談

韋煒

【摘 要】思想政治教育是培養學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的主要途徑，是我國各個階段學校教學的重點內容。就高等職業教育來說，思想政治教學的質量制約著高職教育的良性發展，也影響著高職為社會培養高級技能型、復合型人才目標的實現，因此，提高高職思想政治教學質量刻不容緩。

【關鍵詞】高職教育 思想政治 教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.0143

隨著科技和社會的發展，高等教育發蓬勃發展，特別是高等職業教育，其院校數量已經占據全國普通高校的“半壁江山”，在堅持高等教育的普遍原則基礎上，立足于自身教學特點，強化學生的專業性與技術性，為社會主義建設輸送高素質的專業技術型人才，在完善自身教育成果的同時，推動社會主義的進步與發展。高職學生是大學生群體的重要組成部分，他們成長在新時代的背景下熱情開朗，與時俱進，樂于創新，是推動社會發展的重要力量。雖然高職教育取得了一定的進步，但在教學實踐中依然存在著許多不容忽視的問題，一些高職學生出現消極厭學、心理偏激、重技能輕道德、行為缺乏自律等現象，給學生的學習和生活帶來不利影響，這些都是高職教育需要重視的問題，由此可見，加強高職思想政治教育，提高高職學生的思想政治素養勢在必行。高等職業教育作為培養高層次、高技能應用型人才的重要基地，不僅需要強化學生的專業技術水平，更需要提高學生的思想政治素養，增強學生的就業競爭力，為學生以后更好的投身社會主義建設奠定思想基礎。

在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中規定：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才，學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。與普通高等院校教育不同，高等職業教育更重視培養學生的專業技能，強調理論的實踐性與應用性，在提高學生職業技能的同時，兼顧學生的職業素養和道德品質，著力培養德才兼備、全面發展的社會新型人才。從這一教學目標出發，高職院校和教師必須意識到思想政治教學作為培養學生職業和道德素養主要途徑的重要性，在進行專業課程教學的同時加強思想政治教學，平衡二者的關系，促進學生的全面健康發展。高職思想政治教育的主要內容包括：理念信念教育，幫助學生樹立建設社會主義的理想信念；愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和使命感；職業道德教育，是高職思想政治教學的重點內容，是學生在職業生活中處理和協調人與人、人與社會、人與自然關系的道德準則；心理健康教育，引導高職學生正確定位自己的社會角色，加強學生的自信教育，使學生能夠積極開朗的面對人生；人文素質教育，培養學生的審美意趣，提高學生的綜合道德素質。我國的高職思想政治教育還有許多問題與不足，需要學校和教師在實踐中切實落實高職人才培養目標，加強高職思想政治教學。

一、轉變教學觀念，重視高職思想政治教學

高等職業教育是以培養學生的專業技術與職業技能為主要目標，許多學校和教師在教學過程中片面強調對學生技能的培養而忽視了學生的思想道德，使得高職課程教學出現嚴重的兩極分化現象，不利于促進高職學生的全面健康發展。許多高職院校由于在理解“高技能人才”這一培養目標時過于片面和狹隘，導致“唯技能至上”的教學觀念一直在高職院校中占據主導地位，專業課程備受重視，在課程安排上占據很大比例，而像思想政治這樣的基礎理論課程則備受冷落，不僅排課比例小，更有可能被隨意刪減，節省時間與精力來讓學生上更多的專業課程。這種在課程安排上的不平等，直接導致教師和學生在觀念上忽視思想政治教學，更談不上提高高職思想政治的教學質量了。

在這一教學觀念的影響下，思想政治教學被逐漸邊緣化，許多教師也認為政治教學在短時間內無法看到直觀的教學成果，因此，在進行思想政治教學時敷衍了事，教學內容與教學方法都不到位，導致思想政治課堂教學效率低下。在學校和教師思想政治教學意識淡薄的影響下，高職學生在接受課堂教學時也帶有明顯的功利性與目的性，認為高職教育就是職業教育，讀高職就是為了有一技之長，將來能夠找一份體面的工作，將職業技能課程學習片面理解為高職教學的全部內容，在學習態度上漠視思想政治課程，導致高職學生對思想政治教學缺乏興趣與積極性，不利于提高學生的思想政治素養。

針對這一情況，無論是學校、教師還是學生都必須轉變傳統的教學觀念，全面深刻理解高等職業教學的目標與內涵，在新時代的背景下，樹立新型教學觀念，重視思想政治教育，通過高效的思想政治教學幫助學生樹立正確的人生觀念，提高學生的職業素養，為學生以后的學習、生活與工作打下良好的基礎。首先，學校必須對高等職業教育有正確的認識和定位，認識到培養高素質人才不僅需要強化學生的專業技能，更需要提高學生的職業道德與素質。在觀念上重視高職思想政治教學，在這一觀念的指導下制定有效的思想政治教學計劃，合理安排政治課程的比例，為教師和學生轉變教學觀念樹立榜樣。其次，教師作為高職課堂教學的組織者與實施者，必須緊跟高職院校的步伐，響應時代的號召，摒棄傳統的職業教學觀念，重視思想政治教學，認真對待思想政治課程，創新政治課堂教學內容和教學模式，為學生提供更加專業的政治教學指導。最后，教師在進行思想政治課堂教學時，要有意識地強調政治教育的作用，引導學生端正學習態度，認真學習政治課程，促進自身的全面發展。

二、創新高職思想政治教學方式

許多高職學生對思想政治教育的印象停留在對理論知識的死記硬背，導致學生對思想政治課程學習缺乏興趣和動力，針對這一情況，教師在轉變教學觀念的基礎上要不斷創新思想政治教學方式，調動學生的學習興趣與積極性，提高高職思想政治的教學質量。首先，教師要堅持教學內容貼近生活，使思想政治教學不僅僅局限在空洞的政治理論教學上，而是從生活中充分挖掘與學生息息相關的教育素材，將實際生活與政治教學結合起來。其次，教師要發揮高等職業教育的獨特優勢，將職業特色與思想政治教學聯系起來，讓學生在職業實踐中體會職業道德與素養，培養學生愛崗敬業、忠于職守和吃苦耐勞的職業精神，為學生的專業課程學習打下良好的基礎。

總之，思想政治教學是高等職業教育的重要組成部分，教師在鍛煉學生的職業技能的同時，要重視培養學生的思想政治素養，從而提高高職教育的質量。