高中英語聽力教學淺談

張芮嘉

【摘 要】隨著社會的發展對英語的要求越來越高。英語聽力占據了重要的部分，它不僅影響著學生的高考分數，更影響著學生運用能力的發展。由此來看，高中英語聽力的訓練成為一個嚴峻又重要的問題。加強英語聽力學習對提高學生的語言運用能力以及英語學習都具有深刻重要的影響。因此，高中英語教師更要重視英語聽力的教學。

【關鍵詞】學習興趣 教學技巧 基礎訓練 關注心理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.159 聽力教學是很容易被忽視的一個部分，聽是人們日常生活不可缺少的組成部分，為此，英語聽力的教學應以學生的聽力興趣為主要目標。傳統上英語教學過分強調閱讀和寫作，導致學生對聽力學習興趣普遍不高，同時也造成了高中英語教學質量不高、教學效果較差的情況存在。隨著時代改革發展，英語的教學與社會需求脫節日益嚴重，聽力的教學迫在眉睫。英語聽力對學生的影響力也越來越大，學習一門語言最基礎的要求就是能聽懂。因此，作為高中英語教師我們要注重日常的聽力教學。

一、培養學生的聽力興趣

興趣是學生最好的老師，學生一旦養成了聽力學習的習慣，那么所有的困難將會迎刃而解。所以老師首先要做的就是培養學生的聽力興趣。在實際的教學過程中很多老師都認為聽力是一個可講可不講的部分，認為學生只要自己多練習就可以了，其實這個想法是非常錯誤的。教師不注重聽力部分的講解，那么如何培養學生的學習興趣呢？任何人接受一個新事物，只有從最簡單的開始做起，才可以迅速的接受。因此，老師應該采取行之有效的方法結合多種教學方式，將聽力原文反復的放，反復的給學生聽，針對單個的句子循環播放，找到學生的薄弱環節。尤其是長篇短文的聽力練習，這部分的難度比較大，學生聽起來非常吃力，這就需要教師在這部分下工夫，找尋切實有效的方法，讓學生不再畏懼這部分。

比如可以在聽力原文播放后，跟學生互動一下，問一下他們到底聽懂了幾句。可以將學生分成幾個小組，組內相互比賽，看看哪一組能夠聽得多、聽得快、聽得準確，然后建立一個獎勵制度，給做的最好的一組的學生給予獎勵，這樣就能充分調動學生的積極性。如果難度實在太大，那么就教師久應該逐字逐句地翻譯給學生聽，慢慢地培養學生的語感，從而真正提高學生的聽力水平。聽力的教學不會“一口吃個胖子”，要慢慢的培養，要讓學生學會利用課余時間。比如課前一兩分鐘，課下的時間或者是飯后的時間……都可以用來訓練英語聽力。高中英語老師，可以找尋一些有趣的動漫歌曲、電影等，找一些學生真正感興趣的東西，學生通過這些內容，就可以培養自己的聽力語感語速，切實提高自己的水平。這樣慢慢的學生的英語聽力水平就會逐漸提高。學生英語聽力提高后就會提高對英語學習的興趣。這不僅會提高英語聽力水平更能提高英語綜合水平。

提高學生的學習興趣是老師提高學生學習效率的重要手段。通過開展多種方式的英語聽力活動，如小組比賽、尋找有趣的聽力原文、英文歌唱比賽……激發學生的學習興趣。要求所有學生都積極參與其中，體驗其中的歡樂，能激發大部分學生的興趣。體驗聽力學習的樂趣，感受聽力學習的成功，從而擁有學習英語聽力的強大愿望，養成英語學習的興趣。所以，老師的任務不僅是傳授知識，更要培養學生的學習興趣。

二、注重教學技巧的靈活使用

培養興趣很重要，同時也要注意一下教學的技巧。老師教學中有一肚子豐富的知識是沒用的，更重要的是讓學生更加輕松地接受你所教授的知識。這樣才能在有限的課堂里把無限的知識傳授給學生。而英語聽力的學習要更加注重技巧。英語作為一門外來語言，比起母語來說，學習更加困難。所以英語老師通過技巧的運用，就會讓課堂更加生動豐富多彩，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而達到事半功倍的作用。英語聽力的技巧有很多，比如短對話一般出題者的思路跟聽力原文的順序是一樣的，所以這個時候就要告訴學生一些技巧。教導學生要注重聽力原文的順序和題目的順序，不要盲目地聽，這樣就會很好的提高做題的準確率。再比如英語聽力有一個很重要的技巧，“關鍵詞法”學生只要聽到了關鍵詞就基本可以判定正確的答案。不僅要教導學生自己聽力的技巧，同時還要注重自己教學中的技巧。英語聽力的教學一定不要盲目死板地教，要學會點面結合、圖文結合、動靜結合……各種方法交替進行。如果情況允許的話，還可以采取情景對話教學方法。讓學生分成小組都參與到對話中來，通過放聽力原文，讓各小組成員分別模仿自己聽到的角色，選材要有趣生動，富有樂趣。激發學生角色扮演和模仿的熱情，從而提高學生的聽力水平。這樣就會達到很好的教學效果。

要提高教學技巧，還需要在教學方法上下工夫。積極探索一套行之有效的方法，讓學生更容易接受，自己的授課內容更加生動有趣。但最重要的是注重學生基礎。要想提高學生的聽力水平，光注重教學方法是不夠的，更重要的是基礎。都知道英語學習最重要的是單詞，單詞學不好，不知道意思，做一切都是無用功。因此，在教學過程中要注重學生單詞的學習。加強學生的基礎知識學習，提高學生辨認生詞的能力。具有良好的積累與豐富的閱讀，才能提高英語聽力。平時一定要提高學生詞匯量，英語單詞是聽力的基礎，如果不知道單詞的意思，就明白不了整個句子的意思，不明白句子的意思，聽力選擇答案就會出錯。從而就會打擊學生聽力的自信心，造成惡性循環。

三、做好學生的心理建設

聽力的教學光注重方法技巧和基礎還是有所欠缺的，還要注重學生的心理教育。老師應該成為學生學習的引導者和合作者，不應該把自己定位在高高在上的嚴師，認為自己的學生就必須得聽自己的，這樣就會在學生和自己之間樹立一個不可逾越的鴻溝。高中英語老師要放下端著的架子，主動走到學生中間與學生溝通交流。與學生成為朋友，真正了解他們學習過程中遇到的困難，讓自己成為一個平易近人的良師，這樣學生有問題就會很積極的找老師請教。問題解決了學生的學習興趣也就有了，學習成績也就會隨之提高。有些學生都是根據老師的喜愛程度來學習的，如果老師與學生成為朋友，這將會大大激發他們學習的熱情，在他們心中播下一顆積極向上的種子。

總之，高中英語聽力的教學需要每一個老師的努力和總結，找到學生可以接受的最簡便的方法。這樣才能切實的提高學生聽力的水平，讓學生收獲更多，興趣更濃，學習更好，從而使教學工作有質的飛躍和突破。