初中班主任班級(jí)管理淺析

呂靜

【摘 要】當(dāng)前學(xué)校教育的首要任務(wù)是“教書育人”，教師在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，還需要對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注。因此，班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的模式，構(gòu)建起一個(gè)良好的班級(jí)教學(xué)平臺(tái)，這樣才能讓教師輕松的完成“教書育人”的教學(xué)任務(wù)。本文就初中班主任管理班級(jí)的辦法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.165 學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校完成，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是班級(jí)，同時(shí)學(xué)校也是以班級(jí)作為基礎(chǔ)單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理的。一般而言，一個(gè)班級(jí)展現(xiàn)出良好的氛圍，表現(xiàn)出極佳的教學(xué)秩序，那么這個(gè)班級(jí)集體就是十分優(yōu)秀的，這樣的班級(jí)集體更利于學(xué)生的身心得到講課的成長(zhǎng)。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，各任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷的言傳身教，或多或少的都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響，但是就對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的影響而言，作為班級(jí)主導(dǎo)者的班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響最為直接。因此，班主任要在這一過程中做好模范帶頭作用，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自身綜合素質(zhì)，為良好班風(fēng)的樹立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并掌握一些管理班級(jí)需要的知識(shí)技巧，積極有序的將班級(jí)朝著良好的方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在正確的道路上持續(xù)前行，獲得相應(yīng)的文化知識(shí)，明白做人的基本道理。

一、初中班主任應(yīng)做工作的基本內(nèi)容

班主任是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是奮斗在教學(xué)一線的教師，是學(xué)校教育教學(xué)工作中的中堅(jiān)力量，常年在學(xué)生工作的前線進(jìn)行這持續(xù)不斷的“奮戰(zhàn)”，因此就初中教學(xué)而言，對(duì)班主任的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的教師。班主任除了要完成本身的學(xué)科教學(xué)工作外，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的管理，這就要求班主任除了具備一般教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要對(duì)班級(jí)全局有一定的掌控能力，能夠在教學(xué)中對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生適宜關(guān)心，了解班里每一位學(xué)生的具體情況。在班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)中，班主任要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行控制，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、自習(xí)課堂、考試的時(shí)候保持相對(duì)的安靜，讓學(xué)生做到日常課堂教學(xué)不亂講話，自學(xué)的時(shí)候不交頭接耳，考試的時(shí)候不喧嘩、舞弊。在學(xué)生的行為管理上，班主任要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定程度的規(guī)范，讓學(xué)生知道在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，不在教室內(nèi)外打跳，遇到教師要有禮貌，要善于與同學(xué)們進(jìn)行和諧友愛的交流，遇事要沉著穩(wěn)定等。此外，班主任要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在日常教學(xué)和生活中同學(xué)生保持良好的溝通，發(fā)自內(nèi)心的去對(duì)學(xué)生施以關(guān)心，讓學(xué)生感受到班級(jí)集體大家庭的溫暖；在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓每一位同學(xué)都能感到班主任對(duì)自己的良苦用心；還要根據(jù)不同學(xué)生的不同生活學(xué)習(xí)情況，采用不同的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確方向努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

班主任做為一名班級(jí)管理者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要民主化的開展相應(yīng)的工作。班主任要學(xué)會(huì)將管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從以往班主任包干的封閉管理方式，轉(zhuǎn)變成為讓學(xué)生參與其中的民主管理方式，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生在班級(jí)集體中的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行自我管理，在班級(jí)中做到有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。

另外，班主任對(duì)學(xué)生的管理方法不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的不同及學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段的不同，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在這一過程中采用多種教育手段進(jìn)行組合教學(xué)，借此使教育達(dá)到最佳的效果。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，不要只把目光集中在成績(jī)較好的學(xué)生身上，還應(yīng)當(dāng)將一部分精力放在成績(jī)不太理想的學(xué)生身上，對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓其能夠逐漸的克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，班主任要懂得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的方式方法，不要一味的對(duì)學(xué)生施以批評(píng)，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行寬容，就算是要指出錯(cuò)誤也要盡量采用委婉的手段來(lái)達(dá)到目的，班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)生活中獲得一種成功的滿足感，這樣可以避免處于青春期的初中學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。當(dāng)然，班主任也要學(xué)會(huì)在教育教學(xué)中進(jìn)行合理的變通，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到班級(jí)管理之間。例如，班主任可以使用手微信、QQ這類即時(shí)通訊軟件或者學(xué)校引進(jìn)的專門的家長(zhǎng)系統(tǒng)等，同學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)的建立起相應(yīng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)隨時(shí)保證溝通交流，讓家長(zhǎng)能夠在學(xué)生的管理方面進(jìn)行配合，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間段的管理，而家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間段的管理，這樣就做到了管理實(shí)踐全覆蓋，從一定程度上促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提升。

二、班主任進(jìn)行班級(jí)管理的三大原則

初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要格外的注意一些原則性的問題，一般來(lái)說(shuō)主要需要遵循以下三大原則：

第一，公平原則。在當(dāng)前學(xué)校的初中教育中，教學(xué)工作開展的基本單位就是班級(jí)，要想全面實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)公平就必須從班級(jí)教學(xué)的公平做起，主要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要有一定的管理意識(shí)，要意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，要意識(shí)到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，還要意識(shí)到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣才能讓班主任在對(duì)班級(jí)的管理辦法進(jìn)行有目的的探索，從而盡量的做到對(duì)班級(jí)管理的客觀公正。

第二，管教原則。初中學(xué)生的情感是極為敏感的，加上其處于青春期，思維不夠成熟，情緒不夠穩(wěn)定，但卻有著較高的自我意識(shí)，這就需要班主任在教學(xué)工作開展中，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候格外的注意，要對(duì)學(xué)生予以必要的管教。這里的管教是“管”和“教”相結(jié)合構(gòu)成的，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“管”，在班級(jí)管理的過程中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的約束，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教”，在班級(jí)管理的過程中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理事情，樹立起正確的三觀。另外，班主任還要對(duì)班級(jí)紀(jì)律問題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，從而使整個(gè)班級(jí)集體得到良好的運(yùn)行。

第三，主動(dòng)原則。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)生只有主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，這與現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)的理念是相吻合的。班主任在對(duì)班級(jí)管理工作開展的過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以充分的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮相應(yīng)的主體作用，并讓學(xué)生能夠參與到整個(gè)班級(jí)管理的工作中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行負(fù)責(zé)，將學(xué)生培養(yǎng)成為班級(jí)的主人。

當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，也使得班主任的工作面臨了新的挑戰(zhàn)，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，需要完成更多的任務(wù)。因此，班主任要不斷的進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，借此來(lái)對(duì)自身綜合素質(zhì)能力進(jìn)行強(qiáng)化，使其能夠在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，搞好初中班級(jí)管理工作，為社會(huì)輸送更為有效的人才。