如何在語文課堂中培養小學生的閱讀能力

孫海蓉

摘要：語文是我國最基礎的應用語言學科，閱讀在語文教學中所占的比重是非常大的，而我們的語文教師要積極的培養學生的閱讀能力，讓學生的思維能夠得到充分的發揮，本文主要針對當前我國小學生語文課堂教學中怎樣培養學生的閱讀能力進行分析和討論，并提出幾點提升小學生閱讀能力的意見和建議。

關鍵詞：小學生 語文課堂 閱讀能力 分析

在我國的語文課堂中，小學生的閱讀能力培養是非常重要的，對小學生進行閱讀培養能夠極大的激發學生的學習興趣，培養學生對文章的理解和閱讀能力，增強學生的感性認識，語文是我國應用語言的基礎學科，對學生的成長發展都是非常關鍵的，我們此次對小學生的閱讀能力進行了有針對性的分析。

一、在語文課堂中培養小學生閱讀能力的重要性

在我國的教育教學中，語文教學是基礎性核心教學，而閱讀是語文教學中導而關鍵，閱讀是人的基礎能力得到均衡發展的必備途徑，這也間接說明閱讀在語文教學中的顯著地位，而小學語文作為一門學習和應用語言的學科，通過閱讀能夠讓學生在語言這一方面得到極大的知識積累，積累到一定程度，學生的語言感覺就會得到提升，就能夠非常準確的表達自己對閱讀的想法，由此可見，閱讀對發展人的語言也是非常有幫助的。

二、培養小學生閱讀能力的若干建議

（一）利用全新的教育教學手段

這里所說的教學手段主要是指多媒體教學手段，目前我國的大部分院校都成功的引進了多媒體教學技術，這一技術的引進也極大的方便了教師的教學工作，有效的提高了教學的質量，我們的教師在利用多媒體進行教學的時候，要多找一些既吸引學生又促進學生學習知識的閱讀資料，提升小學生的閱讀興趣是首要解決的問題，我們的語文教師在教授完一節課之后，可以將這節課制作成PPT，并配上音樂和圖片，這樣不僅能夠吸引學生的學習，而且還能夠讓學生在課后一起朗讀，有了這種朗讀氛圍，學生就會自然而然的融入到閱讀教學當中，這對于提高教師的教學工作質量也是有著極大的促進作用的。

（二）根據小學生的實際情況來進行課堂教學設計

小學生正是出于成長發育階段，這一階段的孩子自身個性指標都沒有達到標準，認知事物的階段也比較長，而且對大部分事物都有著極大的好奇心，再加上小學生生性活潑，使得很多教師在執行教學工作的時候都會受到上述因素的影響，因此就選擇了抑制學生個性的方法來管理學生，殊不知這種方法會打壓小學生的天性，對今后學生的心理成長是有非常大影響的，如果我們將這種壓制管理方法取消，將小學生的特性與教學進行結合，就可能會收到非常好的教學成效。

（三）提高閱讀氛圍

在語文課堂的教學中，我們的語文教師要掌控全局，把握好課堂的氣氛，小學生的思維是比較發散的，因此需要教師對其進行逐步引導，教師在進行閱讀教學的時候，首先要做的就是抓住課堂的氣氛，營造一個活躍的氛圍，小學生認真聽講的時間是有限的，我們的語文教師就要抓住這有限的時間，將文章進行分段，讓學生理清文章的層次，對文章進行逐段分析，除此之外教師還要積極的引導學生在課堂上發言，勇于提出自己的想法，這些教師都要做記錄，在期末的時候進行總結和獎勵，這樣的做法也能夠促進學生產生閱讀興趣。

（四）培養學生的創新能力

在語文課堂中，如果教師發現學生正在融入到文章中，就要讓學生做好學習筆記，將自己認為非常好的語句記錄下來，這是一種學生收集學習素材的重要方法，需要注意的是，學生在記下語句時，教師應讓學生在旁邊附上自己的所思所想，這種教學方法能夠很大程度上提高學生的獨立思考和創新能力。

（五）引導學生將閱讀知識運用到實際生活中

在語文教學中，我們的語文教師除了要教授學生語文知識以外，還要讓學生將所學習的內容與實際生活聯系在一起，比如說幫助父母做做家務，為父母捶捶背，在課堂上將這些事情口述出來，由于小學生的模仿能力是非常強的，只要我們語文老師進行積極的引導，將會讓學生在過程中養成良好的習慣，并將閱讀運用到實際的生活中。

三、結語

在小學語文課堂的教學中，我們的語文教師要善于利用小學生的發展特性，結合學生的實際狀況來設計教學內容，在實際課堂上還要引導學生進行思維擴展，激發學生的學習興趣，培養學生的情商，讓他們養成良好的閱讀習慣，進一步的促進小學生閱讀能力的提升。

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（作者單位：哈爾濱市愛建學校）