初中作文教學(xué)中學(xué)生“讀者意識(shí)”的培養(yǎng)滲透

徐雯靜

摘要：初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)、情感表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。而“讀者意識(shí)”作為提升學(xué)生寫作能力與寫作素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，是保障初中作文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升關(guān)鍵因素。基于此，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文作文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“讀者意識(shí)”的培養(yǎng)與滲透進(jìn)行了探索與分析，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：初中作文；語文作文教學(xué)；讀者意識(shí)；培養(yǎng)

“讀者意識(shí)”是中小學(xué)作文教學(xué)中的一種教學(xué)觀念，也是當(dāng)今教育教學(xué)改革建設(shè)下興起的一種提升作文寫作能力與寫作素養(yǎng)的培訓(xùn)方式。在語文作文教學(xué)中“讀者意識(shí)”主要是指學(xué)生習(xí)作過程中將自身帶入到讀者的角度，從而實(shí)現(xiàn)情感上的傾訴與溝通。相對(duì)于國外作文教學(xué)而言，我國對(duì)作文教學(xué)中“讀者意識(shí)”培養(yǎng)的重視存在一定的欠缺，從而導(dǎo)致現(xiàn)今我國中小學(xué)生的寫作作品出現(xiàn)內(nèi)容脫離實(shí)際、語言表達(dá)匱乏、表達(dá)邏輯反復(fù)等現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”已成為教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，基于此，本文對(duì)讀者意識(shí)培養(yǎng)滲透的方法進(jìn)行了分析與闡述，以供借鑒。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立讀者意識(shí)

觀念的轉(zhuǎn)變是接受新事物、培養(yǎng)能力的先決條件也是關(guān)鍵基礎(chǔ)，因此實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)中“讀者意識(shí)”的培養(yǎng)與滲透，就需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。

（一）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師對(duì)于學(xué)生而言具有一定的標(biāo)榜作用，教師的行為以及評(píng)級(jí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。因此，教師在不斷提升自身語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)改革要求，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，在實(shí)際的作文教學(xué)中采用讀者意識(shí)的教學(xué)方法，樹立學(xué)生作文寫作的“讀者意識(shí)”。例如，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師在基于“讀者意識(shí)”本質(zhì)的基礎(chǔ)上，改變自身評(píng)價(jià)者的身份，從多重角度實(shí)行有效評(píng)價(jià)，即教師在閱讀學(xué)生作文時(shí)，除以教師的角度對(duì)文章寫作技巧、寫作表達(dá)能力分析與評(píng)價(jià)外，也應(yīng)將自己視為一名讀者，對(duì)文章進(jìn)行分析和鑒賞，理解學(xué)生作文所具有的情感內(nèi)涵，將自身所感受的情感反饋給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，推動(dòng)學(xué)生寫作過程中“讀者意識(shí)”的形成與培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生作品的內(nèi)涵與價(jià)值。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合初中生的成長(zhǎng)特性，從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)新與個(gè)性化的發(fā)展給予熱情的鼓勵(lì)、合理建議，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和自信心，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

目前，在作文教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到作文教學(xué)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性以及感受到寫作所具有的樂趣，而是在以“提升成績(jī)”為目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生寫作興趣已成為當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)，而興趣的提升在于學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)。基于此，教師在教學(xué)過程中，首先要強(qiáng)化讀者理論知識(shí)的相關(guān)講授，使學(xué)生對(duì)讀者意識(shí)的寫作練習(xí)，具有清晰而明確的認(rèn)識(shí)，理解其所具有的重要性；其次，避免學(xué)生對(duì)寫作工具書的依賴，提升學(xué)生文章內(nèi)容，從而使學(xué)生感知作文教學(xué)的最終目的，養(yǎng)成學(xué)生正確而科學(xué)的讀者觀和寫作習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)過程中通過利用記周記、記日記的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)事物與自我情感的抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力，提升學(xué)生與文本的對(duì)話意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生讀者意識(shí)的樹立。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)滲透讀者意識(shí)

課堂是教學(xué)活動(dòng)實(shí)行的主要場(chǎng)所，因此在課堂教學(xué)中有效滲透讀者意識(shí)學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率以及教師作文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也是實(shí)現(xiàn)“讀者意識(shí)”培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。對(duì)此教師可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)“讀者意識(shí)”的培養(yǎng)滲透。

第一，在表達(dá)能力訓(xùn)練的過程中滲透讀者意識(shí)。例如，教師通過開展學(xué)生主題辯論、演講等活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽過程中明確他人的心理活動(dòng)與對(duì)作品的需求，即應(yīng)用類推法，感知讀者對(duì)文章主題的感知與渴求，從而強(qiáng)化學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)。

第二，為學(xué)生提升假想讀者，實(shí)現(xiàn)讀者意識(shí)的滲透。例如，教師在初中作文教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境環(huán)境，即在教學(xué)前，教師以“中國一日游”為語境主題，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寫作語境，使學(xué)生在明確寫作主題、寫作對(duì)象、寫作類型的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。

此外，教師也可以通過課外閱讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生以讀者的身份感知作品作者的寫作思路、寫作技巧和創(chuàng)作情感，使學(xué)生在感知到讀者意識(shí)重要性的基礎(chǔ)上，端正作文寫作態(tài)度，強(qiáng)化作文寫作能力。

三、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)滲透讀者意識(shí)

在初中作文教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是不可或缺的存在，是對(duì)學(xué)生書面學(xué)習(xí)訓(xùn)練與檢查的重要途徑。但在實(shí)際作文實(shí)踐過程中，過于虛擬化的實(shí)踐游戲并沒有在一定意義上給予學(xué)生有效的反饋，從而在一定程度上使其趨向形式化發(fā)展，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文與讀者的真正交流，加強(qiáng)讀者意識(shí)的滲透。例如，教師通過組織班級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)，并設(shè)立“最佳描寫?yīng)劇薄敖?jīng)典語句獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”“進(jìn)步優(yōu)異獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，從多重角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，挖掘?qū)W生寫作的潛在能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品與讀者的有效溝通與反饋。與此同時(shí)，教師也可幫助并鼓勵(lì)學(xué)生向文學(xué)社和相關(guān)單位進(jìn)行投稿，推動(dòng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀者閱讀需求的理解與感知，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：總而言之，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)并滲透“讀者意識(shí)”，不僅符合新課程改革的要求，也有助于推動(dòng)學(xué)生作為寫作素養(yǎng)、作文創(chuàng)作能力的優(yōu)化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)與品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此，教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)有效實(shí)現(xiàn)“讀者意識(shí)”思維與行為上的滲透，用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。