中職院校語文教學的問題分析及解決對策探討

聶暾

摘要：隨著我國素質教育改革的逐步推廣，人們對中職院校語文教學的要求越來越高。但是，現今中職院校語文教學還存在很多問題。因此，對中職院校語文教學的問題分析及對策探討具有非常重大的意義。

關鍵詞：中職院校；語文教學；困境；創新

【中圖分類號】G633.3

前言

目前，對中職院校語文教學來說，由于中職院校的學生接受知識的能力相對高等院校的學生來說較差，中職院校語文教師應該不斷改革語文教學的方式，旨在解決中職院校語文教學中存在的問題，找出適合該階段學生的教學方法從而提高語文教學的質量。但是，由于造成中職院校語文教學困境的因素是多方面的，因此，有必要針對中職院校語文教學中存在的問題進行分析。

1.中職院校語文教學的現狀分析

目前，我國中職院校語文教學過程中一直實行傳統的教學模式，我國中職院校語文教學質量不能得到較好的提升，當代中職學生的語文基礎普遍較差，成為了我國中職院校語文教學的最突出的現狀。同時，中職學生對語文的學習積極性也不高，甚至出現厭學等嚴重現象，進一步導致中職學生語文整體基礎比較薄弱。

2.中職院校語文教學中存在的問題

2.1中職院校語文教學的方法落后單一

目前，在中職院校語文教學的過程中，大多數語文老師還是采用傳統的教學模式，其最大缺點是中職學生并不能真正了解到中職院校語文教學的真正意義。在這種教學方式下，中職學生很難在學習過程中有效的提高自己的語文水平，甚至會導致學生厭倦學習語文的現象。當然，有的中職語文教師在語文教學中只是單一地對教材中的內容進行講解，這樣也在一定程度上影響了中職語文教學的水平。為了提高中職學生學習語文的興趣，創新中職語文教學的方法顯得很有必要。因此，在中職語文教學的過程中，教師對語文教學的熱愛程度和教學方式也會影響學生對語文教學內容的興趣，從而影響中職語文教學的質量。

2.2中職學生缺乏對語文學習的興趣

目前，中職學生在學習語文這門課程時，普遍存在對語文的學習興趣不高的現狀，主要原因是中職學生對語文教學內容的理解比較困難，因而中職學生很少主動學習語文，平時閱讀量不夠，從而導致中職學生對語文的積累不夠。在這樣的教學背景下，如果中職語文教師只讓學生背誦語文教學的內容，那么會起不到任何的教學效果，造成的后果就是學生只會死記硬背，而沒有完全理解語文教學的內容，更不用說提高其對語文的學習能力。因此，由于中職學生缺乏對語文的學習興趣，從而不利于學生對語文教學內容的理解，導致中職學生的文學素養得不到任何提高。

3.完善中職院校語文教學方式的對策

3.1激發中職學生的語文學習興趣

現在，中職語文教學中應該倡導以學生自主學習為主體，教師為主導，以教材為主線進行學習的教學模式。教師不能以傳統的知識講授來代替學生的主體學習，要求給學生以足夠的學習自由和空間，真正體現學生的主體性。中職語文教學應該與中職學生進行雙向的互動，學生時刻都應該處于積極的思考學習狀態之下，學生能把所學的語文知識轉化為自己的知識儲備。當然，我們在中職語文教學中經常會遇到很多實際困境，因而需要采取靈活多變的方式調動學生的學習興趣，從而提高中職院校語文教學的效率。因此，在中職院校語文的教學過程中，首先應該培養中職學生的求知興趣，通過興趣引導中職學生全身心地投入到語文的學習中。

3.2中職院校語文教學中實行言傳身教

在中職院校語文教學的過程中，有必要針對其存在的困境創新教學方式，然后，言傳身教該教學方式，才能更好地提高中職院校語文教學的水平。然而，傳統的中職院校語文教學由于教學方式比較單調，從而制約了中職院校語文教學的效率。同時，傳統的教學方式容易降低中職學生的學習積極性，并且教學效果也不佳，教師在很大程度上只是作為知識的傳播者和教授者，而沒有真正做到言傳身教，使得中職學生沒有真正參與教學的過程之中。當然，對中職院校來說，還需要對中職院校語文教師進行培訓，提高中職院校語文教師進行言傳身教的能力，從而促進其不斷創新中職院校語文教學的方式，旨在解決中職院校語文教學中的存在的困境。

3.3中職院校語文教學中加強合作式教學

在中職院校語文教學的過程中，需要加強中職學生之間的合作式教學，合作式教學不僅有利于中職院校語文教學任務的完成，還有利于增加中職學生與老師之間的感情。在另一發面，合作式教學還能夠實現知識的溝通和互補。因此，加強合作式教學也是創新中職院校語文教學方式的一個重要方面。

4.結語

總而言之，在中職院校語文教學的過程中，中職語文教師不僅要注意培養中職學生的學習興趣，還應該重視加強對中職學生學習能力的培養，從而提高中職學生的語文素養，這樣才能有效地解決中職院校語文教學中存在的困境。因此，現階段研究中職院校語文教學的困境與創新具有非常重大的現實意義。由于本人的知識水平及文字組織能力有限，文中如有不當之處還望專業人士批評指正。

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