淺談如何提高小學計算機課教學有效性

趙正平

摘 要：在小學教學中，計算機是重要的科目，計算機作為一門新興的學科，需要我們不斷交流、總結(jié)、探索，與此同時，計算機還是一門具有很強實踐性、很高創(chuàng)造性和明顯時代發(fā)展性特征的課程，需要所有教師共同關注。教師不僅要讓小學生學會計算機基本操作和常識，更應該利用計算機來輔助教學，編制和選擇一些符合小學生年齡特征的教學游戲軟件，旨在培養(yǎng)小學生的思維能力和動手能力。本文就探析提升小學計算機教學有效性的對策。

關鍵詞：小學 計算機教學 有效性 策略

中圖分類號：G623.58

伴隨著計算機的不斷普及和應用，再加上我國不斷深入教育體制改革，小學計算機課程已經(jīng)成為我國基礎教育的必然課程，近些年來，在小學信息技術(shù)教學過程中，我國取得了很好的成績，但是，在一些教育環(huán)節(jié)中仍然存在問題。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式已經(jīng)不能滿足新課標的要求，因此，為了保證小學計算機教學的有效性，教師要注重提升小學計算機課堂的質(zhì)量和效率，顯著提升小學生參與計算機課堂的積極性。本文中，筆者就根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗，探析提升小學計算機教學有效性的對策。

1.優(yōu)選教法，培養(yǎng)學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，在學生的學習中具有重要作用。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，其年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以激發(fā)和提高學生的學習興趣。

1.1形象教學法 我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中主動學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課時，由于小學初次接觸計算機，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候”。我抓住這一契機先提出如下問題：“你見過計算機嗎？”“計算機有什么作用呢？”學生紛紛舉手，各抒己見。接著我利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界。通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時他們學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入新課學習。

1.2比喻教學法 對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應用形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學生理解，達到理想的教學效果。

1.3游戲?qū)W習法 愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起“鼠標點擊”的游戲，在點擊過程中，學生熟練單擊操作，在移動位置時，又鞏固雙擊和拖動操作。這樣學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發(fā)學習電腦的興趣。

新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論的指導下，采用多種有效有教學方法，激發(fā)興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

2.讓電腦成為學生學習的工具

相對傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，具有動畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會小學生拓寬視野的一大“窗口”。讓孩子從小接觸電腦，有利于開發(fā)智力和增強對新技術(shù)的適應性。

2.1注重電腦的應用 電腦是人類的智力工具，小學生應盡早掌握這個工具。小學生沒有必要學習電腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理及其發(fā)展史，主要應該把電腦作為工具，用電腦學習寫字、畫圖、音樂及用電腦學習數(shù)學、語文、自然、英語和其他科學文化知識，并利用電腦開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)作能力。所以小學生學習電腦只要學會一些簡單的操作，會使用多媒體學習軟件，讓電腦成為他們學習文化知識的幫手，達到電腦教育的目的。

2.2開發(fā)學生的信息素質(zhì) 以前，我們評價教學效果的唯一標準是考試分數(shù)。知識的擁有量是一個人是否是人才的一個重要標志，但在信息社會，知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經(jīng)不很重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識如何創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更重要。

3.利用投影，增強教學效果

現(xiàn)在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網(wǎng)絡教學，這樣就出現(xiàn)教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到學校常用的幻燈機投影放大，不但解決上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中學生的注意力，取得較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時，將使用DIR命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計算機屏幕顯示內(nèi)容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到這些不同顯示結(jié)果，然后讓他們根據(jù)這些顯示結(jié)果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結(jié)出什么時候用DIR命令時不帶參數(shù)，什么時候帶/P參數(shù)，什么時候帶/W參數(shù)。通過對比，學生很快掌握顯示文件目錄命令的使用方法。在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要聯(lián)系實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學生創(chuàng)新的積極性。

總之，小學計算機教學不僅要注重將學生所學知識與實踐聯(lián)系，還要引導小學生，使其成為小學計算機教學自主學習的主體，提升教學的有效性，教師要在平時的教育教學過程中，堅持從學生實際出發(fā)，注重體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為核心，從本質(zhì)上保證計算機教學效果，保證教學質(zhì)量。