問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁桂云

摘要：文章以問題教學(xué)法為切入點(diǎn)，分析了其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，包括在創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等具體方面中的應(yīng)用分析，以期在新課標(biāo)環(huán)境下，利用問題教學(xué)法幫助高中生更好地掌握物理知識，更好地激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣，更好地拓展高中物理思維，從而促使高中物理教學(xué)效率的提升以及高中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中；物理教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7

一、前言

“問題教學(xué)法”指的是“教師在教學(xué)活動中，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生提出一定的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行思考與分析，在探究解決問題方法的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的一種方法。”隨著廣西新一輪課程改革的持續(xù)深入，以及高中物理概念、原理等知識本身所具有的抽象性與物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性等，給高中生理解和掌握物理知識帶來了一定的難度，為此，把“問題教學(xué)法”應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，既可以幫助高中生很好的掌握知識，又可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)熱情、拓展高中生思維、提高高中生學(xué)習(xí)能力，極大地促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提升。

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

“問題教學(xué)法”的主要形式是創(chuàng)設(shè)具體的問題情境與解決具體的問題，核心則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。“問題教學(xué)法”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)質(zhì)也就是通過具體的問題情境對高中生進(jìn)行激發(fā)與啟迪，指導(dǎo)高中生展開自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的探究活動并將對應(yīng)的問題得以解決。其具體應(yīng)用如下：

（一）問題教學(xué)法在創(chuàng)設(shè)問題情境中的應(yīng)用

在高中物理的教學(xué)當(dāng)中，具體問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容特征與高中生所具備的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生參與的課堂氛圍，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的熱情。例如：老師在教授人教版《生活中的靜電現(xiàn)象》這一課時，創(chuàng)設(shè)的具體問題情境為：學(xué)生們拿起桌面上的梳子，將自己頭上的頭發(fā)多梳理幾次，這時出現(xiàn)一些頭發(fā)變直以及夾雜著“噼啪噼啪”的響聲，此時再讓學(xué)生們帶著問題“這是什么現(xiàn)象？為什么會這樣？”進(jìn)行多次操作思考。正是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的教學(xué)情境，一下子將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提升了。部分高中生經(jīng)過多次操作思考后很簡易回答出“這是靜電放電現(xiàn)象，這是因?yàn)槭嶙优c頭發(fā)經(jīng)過摩擦以后產(chǎn)生的”等問題答案。又例如：老師在教授人教版“自由落體運(yùn)動”這一知識點(diǎn)時，在課堂導(dǎo)入時可創(chuàng)設(shè)如下具體問題情境：老師首先給每個學(xué)生2個大小一樣而重量卻不一樣的小球，讓學(xué)生們從同一高度釋放，然后在實(shí)驗(yàn)以前讓學(xué)生們帶著問題“哪個物體會最先落下來？”試驗(yàn)思考，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)以后，再次提問學(xué)生“為什么這個物體會最先落下來？”正是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不僅極大的提高了學(xué)生參與課堂的積極性、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，還使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題中主動思考，最終達(dá)到了問題教學(xué)的目的。此外，在創(chuàng)設(shè)問題情境時需要注意幾個問題：一是提出的物理問題應(yīng)當(dāng)與高中生的知識水平相適應(yīng)；二是設(shè)置的問題情境應(yīng)當(dāng)情景化，與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)；三是問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)從易到難、從簡至繁；四是設(shè)置的問題需為高中生感興趣的并具有一定的思考價值。

（二）問題教學(xué)法在學(xué)生自主探究中的應(yīng)用

在高中物理的教學(xué)當(dāng)中，自主探究已經(jīng)成為“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵所在。任何知識的學(xué)習(xí)掌握，老師的“教”只是起到指導(dǎo)與啟迪的作用，而學(xué)生的“學(xué)”終將是要通過自身的自主探究才能深刻領(lǐng)會與融會貫通。為此，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)非常重要，老師可以借助小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理知識，在自主探究場景中讓學(xué)生自主提出問題、自主解決問題。例如：老師在講授人教版《光的折射》這一課時，老師可以將班上的所有學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生們自主探究光折射的相關(guān)知識。首先是學(xué)生們會觀察看到一些關(guān)于光折射產(chǎn)生的現(xiàn)象：把一支粉筆放入裝有三分之二水的玻璃杯中，浸入到水中的粉筆與露出水面的粉筆像“斷”了似的，給人顯示“錯位”的感覺。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生把一根手指伸入裝有三分之二水的玻璃杯中，觀察看到浸入水中的手指變大了。此時再引導(dǎo)小組成員之間、小組與小組之間對剛才實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象進(jìn)行交流討論，以此加強(qiáng)對知識的理解和記憶，并通過多次實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證問題，通過實(shí)驗(yàn)得出解決“為何會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？”等問題答案。此外，學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中需要注意幾個問題：一是學(xué)生的自主探究過程是一個全員參與的過程；二是在全員參與的過程中要以解決問題為目的而進(jìn)行的交流合作；三是要給予學(xué)生充裕的時間進(jìn)行思考、分析、歸納、質(zhì)疑、論證等環(huán)節(jié)；四是需要老師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等有效探討解決問題。

（三）問題教學(xué)法在培養(yǎng)創(chuàng)新思維中的應(yīng)用

在高中物理的教學(xué)當(dāng)中，新課標(biāo)對高中生學(xué)習(xí)物理的目的要求之一就是通過學(xué)習(xí)不斷提升自身的創(chuàng)新思維、散發(fā)性思維。所以，老師在應(yīng)用“問題教學(xué)法”教授高中生物理知識時，需要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其需要利用“問題教學(xué)法”去激發(fā)高中生的創(chuàng)新精神。例如：老師在進(jìn)行高中物理知識的教學(xué)時，結(jié)合高中生的思維習(xí)慣，提出幾個創(chuàng)新性物理問題，讓同學(xué)們多方位、多角度的進(jìn)行思考分析，引導(dǎo)同學(xué)們“一題多解”、“一題多答”等盡量讓同學(xué)們用多元化方法解決問題，比如老師在教授人教版“機(jī)械能守恒定律”這一知識點(diǎn)時，老師既可以指導(dǎo)高中生借助數(shù)學(xué)方法的方式來進(jìn)行驗(yàn)證，又可以指導(dǎo)高中生借助光電門、刻度尺等實(shí)驗(yàn)設(shè)備來展開驗(yàn)證，且在同學(xué)們驗(yàn)證的過程當(dāng)中，為同學(xué)們設(shè)置幾個諸如“機(jī)械能守恒主要體現(xiàn)在哪方面？”等新問題來提升高中生的物理邏輯思維能力。此外，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維中需要注意幾個問題：一是老師需在課堂上針對某一個問題積極與適時向?qū)W生追問相關(guān)問題，以此強(qiáng)化訓(xùn)練高中生的思維能力；二是老師需鼓勵學(xué)生對問題的探究，在解決問題的基礎(chǔ)上，大膽引導(dǎo)高中生敢于質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題，比如老師在“一題多解”的方法中鼓勵學(xué)生比較選擇解決問題的最優(yōu)答案方法，促使高中生在求異思維中發(fā)展創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

“問題教學(xué)法”是一種探究性的教學(xué)方法，以創(chuàng)設(shè)的問題情境作為導(dǎo)向，以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為核心。新課標(biāo)環(huán)境下，把“問題教學(xué)法”應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，既可以幫助高中生很好地掌握知識，又可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)熱情、拓展高中生思維、提高高中生學(xué)習(xí)能力，極大地促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提升，進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)了高中物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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