剖析觀察力 改變教學策略 提升數學素養

房蕾++杜明明

摘要：在數學學習過程中，需要培養學生多種能力以幫助其學習數學知識，解決數學問題，提升數學素養。本文從激發濃厚的觀察性趣，培養正確的觀察方法，養成良好的觀察品質等方面介紹了如何在教學中提高學生的觀察能力，提升學生數學素養。

關鍵詞：觀察能力 數學 教學方法

【中圖分類號】G633.6

觀察指的是人對周圍事物或現象進行全面、深入、細致的察看，按照事物或現象的表象，研究和確定它們的內在性質和關系的一種行為過程。在數學教學活動中的觀察，是指有識地對事物的數和形的特點進行感知活動，也就是觀看符號、數字、字母、文字所表達出的數學關系式、命題、幾何圖形的結構特點等。觀察能力對學生的數學學習十分重要：首先，培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要。其次，培養學生的觀察能力能夠全面提升學生數學素質。再次，學生觀察能力提高，有助于提升學生的數學學習質量與課堂效率。然而，如何才能找到實用、可行的提高學生觀察能力的方法呢？筆者根據多年教學經驗，總結出了如下教學方法。

一、引起濃厚的觀察興趣

學習不應是被動接受的過程，而應在學生主動探究之中體會到學習的樂趣，自然而然的開展學習活動。因此，教師在教學過程中要格外注意對學生觀察性趣的培養。想要使學生對觀察產生濃厚的興趣，教師可采用多種教學方法：

1.以美引趣

每個人都對美好的事物有天然的向往。數學具有獨特的魅力，數學美集中體現在數學的簡單、統一、對稱、奇異等方面。數學圖形所表現出的外在形式美、數學的抽象概括性所體現的簡單統一的內在美、數量關系與空間形式所體現的對稱美、數學思想所表現的奇異美，這些都是數學中美的體現，在教學中要充分挖掘數學特有的美，來引導學生對數學產生濃厚興趣，進而激發出學生強烈的求知欲。

2.以用促趣

數學學習的最終目的是解決實際問題，因此教師要引導學生觀察并解決日常生活中的數學問題，當學生運用自己學所知識解決了生活中出現的問題之后，便使學生認識到觀察在解決數學問題中的重要作用，使學生的觀察性趣變為持久的觀察動力。

3.以成導趣

成功的體驗可以使學生獲得愉悅的內心情感，增強學習的信心。在數學教學中，教師可以在學生自主觀察基礎上進行適當的引導，以增加學生獲得成功的機會與條件。教師要結合教材內容，有意識地向學生介紹通過觀察發現數學定理、解決數學難題的事例，在理論知識學習的基礎上，設計符合學生認知程度的練習，讓學生通過自己的觀察、分析，總結概括出數學概念，證明公式、定理，分析改進解題技巧，體會到成功帶來的喜悅，充分調動學生學習的積極性和主動性。

二、培養科學的觀察方法

學生的認知程度存在一定的局限性，對知識的掌握程度不足，對數學的觀察能力欠缺，這就需要教師以科學的方法適時引導，才可以保證經過觀察分析后得出正確的結論。

首先，要指導學生進行有順序的觀察，以從整體到局部，再從局部到整體的科學方式進行全面觀察。一旦發現學生使用不合理的觀察方法，要及時加以指正，防止對學生的學習造成不良影響。

其次，要引導學生循序漸進的觀察，養成反復、認真觀察的習慣。要真正體現內在規律，需要從多種角度進行廣泛觀察：既要觀察事物的表面顯著的特點，還要注意到事物內在聯系及隱藏的特征，從已知條件入手，逐層深入的觀察位置、隱含的關系。

再次，要教會學生使用如分類法、對比法、匯總法等常用的觀察方法，使學生明確掌握這些觀察方法的目的、步驟和操作技巧，儲備相關知識，在觀察過程中進行詳實、準確的記錄。將觀察后對得到的材料進行整理、分析、歸納和總結。通過反復的訓練，可以使學生做到熟練的自主觀察。

三、養成良好的觀察品質

觀察并非簡單的注視，更不是被動的獲取，而是一種需要探究、思考的主動行為。因此，在對學生進行觀察能力培養時，必須強調觀察的目的性、全面性、精確性與深刻性，使學生能夠主動探究，培養良好的觀察能力。

1.培養觀察的目的性

學生在觀察過程中缺乏對整體材料的感知能力，經常會選擇少數事物進行局部觀察。為了糾正這一問題，教師在教學過程中，要對觀察對象做準確描述，使學生能夠目標明確的去觀察，圍繞既定觀察目標進行分析思考。還可以通過提問引導的方式，幫助學生理清觀察層次，明確觀察目標，積極主動地開展觀察行為，實現觀察目的。

2.培養觀察的全面性

觀察的全面性要求通過觀察反映事物的全貌以及事物各個組成部分之間的相互關系；在較為復雜結構的圖形中全面反映事物的某種屬性；指出在某種特定的情況下感知對象所能發生的各種可能性。如果對所觀察事物不能夠前面理解，便很有可能造成觀察的結果與真實情況間出現偏差，甚至錯誤的反應了觀察對象。在教學過程中，教師要幫助學生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎上，對內部的規律進行充分分析，鼓勵學生按照科學的方法深入觀察。同時，教師要及時對觀察的結果提出自己的觀點，引導學生進行討論，指出學生在觀察中出現的不足之處并提出整改意見。

3.培養觀察的精確性

觀察不但要了解事物的全貌，還要精確把握事物的特征，對不同事物既能發現它們的相似之處，還要善于分辨其細微差別。教師要充分借助多種教學手段，如列表比較、對比觀察等，利用現代教學方法，通過直觀、形象的圖片、畫面，啟迪學生發現觀察對象的特征，揭示觀察對象的本質。

4.培養觀察的深刻性

提高學生的思維能力是觀察的目的之一，因此，要在觀察過程中有意識的進行思維能力訓練，特別要重視對觀察對象隱含條件的挖掘，通過觀察能力的培養，逐步使學生的數學思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結果應用化。

總之，觀察能力是學習數學必備的能力之一，教師要運用多種方式，激發學生的觀察興趣，通過不斷訓練，使學生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質，逐步養成主動觀察、善于觀察的習慣，提高學生的數學觀察能力，提升數學素養。

參考文獻

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