尊重學生人格，改變學生行為

王金芝

作為一名年輕教師，工作在教學一線抓好教學的同時，我深刻的感受到尊重學生人格的重要意義。學生都是單獨的個體，尊重學生的人格，引領學生形成良好的人格導向，積極主動地參與到彼此尊重的濃厚氛圍中去，不僅可以培養學生形成良好的道德修養，而且為學生未來的成長打下良好的基礎。學生的一言一行決定著其成長的方向，教師必要的引導可以促使學生在有限的學習環境中養成良好的行為習慣。

良好的教育疏導可以讓每一位學生受益，優秀教師的人格培養卻影響孩子一生。注重學生人格的培養即是時代的要求，又是學習生活的主旋律，我們工作在一線的每一位教師都應該注重和正確指導學生優秀人格魅力的培養。培養他們養成良好的行為習慣，培養他們形成良好的道德風尚。教育不是萬能的，教育的導向作用激勵著每一位老師在日常工作中對學生人格的關注，優秀的教師不缺乏這樣的觀點，但是怎樣采取行之有效的方法切實抓緊學生人格的培養，這是我們值得探究的話題。作為年輕教師，我有自己的觀點，希望通過自己在班級管理中的幾點建議，跟大家共同學習和研究有關尊重學生人格，改變學生行為的重要話題

初次任教六年級班主任，對于班干部又重新進行了民主選舉，使原來的學生干部受到了競爭的挑戰。

記得初次任教六年級班主任時，我班學生有位叫李某的同學，五年級時，他曾擔任過班長。聽上任班主任說，他的管理能力很強，總有那么幾個孩子整天跟在他的身后，進入六年級，他還一直想擔任班長。可是，我在班級中，說出了這樣的決定：我們要進行民主選舉來選拔班干部！全班同學都議論開了，選舉開始了，結果班長一職，另一位同學張某獲選了。從此以后，他一直對我耿耿于懷，認為這件事是我故意跟他作對，以后，總是對我很冷漠。有一次，我剛剛走近班級，就聽到他高聲喊道：“狼來啦！”聽到他的呼聲，我為之一振，但我很快冷靜下來。這時，我想，對于有嚴重行為的孩子更需要尊重。他的這些不良行為的產生原因是多方面的，有家庭教育的不當，也有學校教育的失誤，我認為責任不在孩子！當我走進教室的那一刻，教室里立刻鴉雀無聲，同學們都瞪大了眼睛看著我，我掃視了一下教室，徑直走到黑板前，拿起粉筆，寫了一個大大的“狼”字，同學們都不解的看著我，我微微一笑說：“同學們把王老師稱作狼，我愧不敢當，因為狼是我們人類的信仰，也是我最崇拜的動物，狼的精神一直在激勵著我，因為狼是人類的圖騰！”隨即，我接著在“狼”字后面，寫下了“圖騰”兩字，又大聲說到：“《狼圖騰》是一本現在社會上很受人們喜愛的一本書，它向我們介紹了有關狼的生存的法則以及狼族的一種精神，王老師正在讀這本書，我覺得人在很多時候，還不如狼。所以，我很敬重狼，剛才有同學稱呼我狼，王老師真是受之有愧啊！當然，有興趣的同學，可以去讀讀這本書，相信你會有很大的收獲！”這時，我偷偷的看了一眼那位同學，只見他低下了頭。看到他這樣，我微笑著對他說：“李某，今天你們小組的家庭作業，你整理的很整齊，希望你們小組在你的帶領下，作業完成的更好！”他的臉一下子紅了，連忙說：“老師，我知道了，我會做好的”。從此以后，我們見面總能聽他大聲的問我一聲：老師好！

這件事對我觸動很大，顯然這種處理方式是恰當的、成功的。

1、作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。教師必須理解孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的情感，滿足他們精神上的需求。保護他們的自尊心不受到傷害，孩子才能從心底喜歡老師，才能意識和改正自己的錯誤！

2、對于要矯正不良行為的學生，要非常用心地關注他們，特別是關注他的進步和所做出的點點滴滴的努力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會處理人際關系、學會自強自立、讓學生健康、快樂地成長。

3、要做一個善于學習的老師，不斷更新自身的知識結構。我們必須要多讀書，多讀一些文學經典，用經典的東西來塑造我們，洗禮我們，提升我們，讓學習使你永葆活力，擁有魅力，讓學生更喜歡親近你。

師生的相互尊重是我們教育學生的關鍵環節，也也是法律所指明的正確導向，作為班主任老師更應該用實際行動帶領大家共同研究理論知識，探究培養學生人格的重要方法，用實際行動切實引導學生沿著正確導向健康成長，努力塑造學生人格，讓每一位學生都能深刻體味班主任老師對于人格塑造的重要意義，指導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓我們的學生真正有能力成為新時代的主人，新時代道德風尚的領軍人物。教師對學生的了解是循序漸進的，要掌握一位學生的道德水準還需要通過學習的點點滴滴來慢慢發現，時刻提醒學生做到師生相互尊重同樣也是教學工作的關鍵環節，我們的教育時刻警醒著教師在培養學生的道路上不斷前進，不斷地考開拓視野，不斷地摸索人格培養的正確方向，不斷地將學生人格的培養帶向教育靈魂。

學生的每一方面都是有差異的，尊重學生的個體差異也是教學工作的重要要求。教師在因材施教的同時應該及時發現每一位學生的人格魅力，指導其沿著科學正確的方向發展。及時發現學生在學習和生活中的不良傾向，利用正面的疏導和反面的提示，讓學生感悟到正確人格導向的重要意義，啟發學生積極向上，尊重師長尊重身邊人。每一位學生都有他自己的閃光點，教師應該及時發現并有效展現給身邊的同學，這樣即使光輝的照耀同樣也是有效的激勵。

在日常的學習過程中，班主任老師對于學生人格的培養有著不可替代的位置，班主任老師的管理素養也是在工作過程中逐步積累的重要過程，因為我們的學生家庭各異，學習水平各異，這就直接導致了學生對于學生學習生活的不同觀點，培養學生積極樂觀的心態也是指導學生養成良好的行為品格的重要方法，樂觀心態的養成是多方面的，班主任老師應該根據每一位學生的實際情況進行準確的分析，得出結論，然后對癥下藥。讓每一個層次階段的學生都能夠得到應有的疏導和正確的安撫，制定有效的方案讓每一位學生懂得形成良好人格的重要意義，在學生行為習慣形成的關鍵年齡階段，積極跟進他們的思維方式，多幫助他們面臨的困難，多對他們進行心靈的有效疏導，按照正確人格的導向，帶領我們的學生在陽光的照耀下健康快樂的成長。

尊重學生人格，改變學生習慣。已經成為新時代義務教育階段的重點導向，作為班主任老師，我們應該制定積極方案，及時發現問題，采取有效措施，加強正確疏導。關心和愛護我們的每一位學生，關注他們成長的各個環節，在人格的形成過程中，開啟新模式，認真研究班級管理中對學生人格的培養。