小學語文教學中的情感教育及其實施策略

劉娟

（榆樹市秀水鎮秀水中心小學校 吉林榆樹 130436）

摘 要：近年來，我國在積極進行人才培養的過程中，越來越重視社會性情感品質方面的培養，只有這樣才能夠促使學生在成長過程中，逐漸養成良好的調控能力，從而能夠應用積極的態度來面對生活，形成正確的情感認知，最終為人才養成健康的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。在這一過程中，將情感教育融入到小學語文教學當中的重要性凸顯出來。

關鍵詞：小學語文教學 情感教育 實施策略

現代社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，在這種情況下，我國各教育階段在對人才進行培養的過程中，不僅應努力提升其專業知識和技能，還應當促使其逐漸養成良好的情感能力，為更好的適應社會生活奠定良好基礎。鑒于此，本文從小學語文教學中情感教育的重要性入手，對小學語文教學中情感教育的實施策略進行了詳細分析，希望對我國人才的全面成長奠定良好的基礎。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

1.有助于促進學生身心健康

較強的人文性存在于語文知識當中，這是展開情感教育的重要基礎。新時期，教師在對學生進行情感教育的過程中，必須從學生個性化差異入手，努力利用語文知識較強的人文性，對學生的性格進行完善，促進學生身心的健康發展[1]。因此，教師只有充分利用語文知識，同學生進行精神上的交流，才能夠促進學生的全面發展。

2.有助于培養學生的高尚情操

在將情感教育融入到小學語文課堂教學中的過程中，有助于為學生構建一個和諧的學習環境，在這一環境中，教師能夠同學生進行更加深入的交流，增加對學生的了解，而學生與學生之間的交流也有所增加，學生在多次感情交流中，內在的情感能力和語言表達能力都得到了鍛煉，對于學生綜合素質的提升和全面成長具有重要意義。值得注意的是，小學語文教師在進行情感教育的過程中，必須注重提升課堂氣氛的活躍性與和諧性。

3.有助于提升課堂教學質量

小學語文教材中包含了大量歌頌祖國、熱愛大自然等人類最真實、最誠摯的情感，文學作家通過美麗的文字，描繪出了一幅幅美麗的畫面。因此新時期小學語文教師在展開教學的過程中，應加大對這些文學作品的分析力度，促使學生對詞匯、語言等基本知識進行充分掌握的基礎上，努力引導學生對文章中的情感產生深刻的理解，并切身體會到文中的情感基礎上，提升對語文知識的學習興趣，在這種情況下，小學生會在以后的學習過程中，更加積極主動的參與到學習中來，為提升小學語文教學質量奠定良好的基礎[2]。值得注意的是，在這一過程中，學生在語文課堂上能夠沉浸在一種歡樂的氣氛中，可以在不知不覺中提升自身的內在素養。由此可見，將情感教育應用到小學語文教學中，是促進教學手段得以優化的關鍵措施之一。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.努力提升課堂教學內容的豐富性

在應用小學語文教學加大對學生的情感教育力度基礎上，教師必須首先采取有效措施，吸引學生的注意力，提升其學習興趣。因此科學的構建課堂切入點是關鍵[3]。值得注意的是，學生的日常生活同小學語文教材知識內容是具有極為緊密聯系的，通常情況下，學生都能夠對書面知識、語言涵義產生理解，因此教師在展開教學的過程中，應提升教材重組和加工能力，將學生生活中實際存在和發生的內容引入教學中來，并在課程資源中充分應用教師多年的個人知識儲備和經驗，引導學生加深對生活的理解，并將此作為課堂開展的切入點，趣味性的開場，有助于提升學生的學習積極性，因此對于教學效率的提升和對學生情感能力的培養都具有重要意義。

例如，在進就行《頤和園》一課的講解過程中，教師可以在開始正式授課前，引導學生描述自己的生活環境和裝飾品，在討論中引導學生對小的裝飾、藝術品的價值和內涵產生深刻的認知，接下來可以利用多媒體將頤和園中的歷史文物播放出來。這種教學模式，有助于學生通過生活經驗更加深入的了解課程內容，學生在對新的裝飾品產生理解和較強的好奇心基礎上，深刻感知生活的氣息。

2.優化教學情境

在對小學生進行情感教育的過程中，一個最佳的方式就是為學生創設一個真實的情景，促使學生在全身心融入情景當中的時候，產生濃烈的發自內心的情感感受。事實上，小學語文教材中包含了多種情感因素，教師應具備挖掘這些情感因素的能力，并為學生營造一個特定的心理氛圍，科學的進行情景創設。

通常情況下，在進行情景創設的過程中，可以對多媒體等先進的教學設備進行應用，通過音樂、視頻、圖片等方式，對學生的多重感官進行刺激，從而將學生帶入到某個情景中，促使學生親身體會某種情感，實現情感教育的目的[4]。

例如，在進行《群英薈萃話三國》一課的講解過程中，教師可以通過多媒體播放三國演義電視劇相關視頻，在豪放的歌聲以及古老的兵器中，引導學生對三國演義情景產生深刻的認知，提升學生學習興趣，并促使其對英雄氣概等情感產生正確的理解。

再如，在進行《靜夜思》一課的講解過程中，教師可以通過多媒體，將李白對月夜思故鄉的畫面勾勒出來，并適當的選擇因素，震撼學生的心靈，促使其內在情感得到激發，對思念家鄉的情感和背井離鄉的苦楚產生一定程度的理解，最終提升學生對語文知識的掌握程度，并提升情感能力。

結語

綜上所述，小學語文教材在實施情感教育中的重要性是不容忽視的，新時期小學語文教師在積極展開教學的過程中，必須給予情感教育一定的重視，并加大對教材的利用率，引導學生在對專業知識產生深刻的認知基礎上，內在的素養也能夠得到培養，而在提升課堂教學效果的過程中，應當努力應用專業知識對課堂教學內容進行豐富，并優化教學情景，為學生養成良好的情感認知能力搭建一個良好的平臺。

參考文獻

[1]張紅景.論小學語文課文朗讀與情感感悟的結合[J].考試周刊，2015（58）：50-50.

[2]呂高清，周勝存.采取多種方式，激發學生情感——素質教育中小學語文教學方法嘗試[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：742.

[3]呂月青.關于小學語文情感教育的思考與實踐[J].寧波教育學院學報，2014（2）：119-121.

[4]申學亮.西師版教材中構建小學語文的情感課堂[J].新課程·小學，2014（2）：181-181.