淺析應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

（南京理工大學泰州科技學院 江蘇南京 225300）

摘 要：近年來，應用型本科院校畢業(yè)生數(shù)量增長迅速，為了有效的促進就業(yè)，學校積極的鼓勵和支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。本文依據(jù)創(chuàng)業(yè)相關理論，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的機遇和挑戰(zhàn)進行了分析，指出大學生創(chuàng)業(yè)必須增強創(chuàng)新意識、明確創(chuàng)業(yè)的目標、熟知創(chuàng)業(yè)相關的優(yōu)惠政策和相關的法律知識、選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式、選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 投資風險

一、明確創(chuàng)業(yè)的目標

許多的大學生在創(chuàng)業(yè)之前并沒有對于創(chuàng)業(yè)的目標進行明確化，而是在找不到的工作的情況下，腦袋一熱，進行創(chuàng)業(yè)，這很顯然創(chuàng)業(yè)成功的概率較少。要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，必須在創(chuàng)業(yè)實施之前，制定明確的創(chuàng)業(yè)計劃書，對于創(chuàng)業(yè)進行科學的、理性的分析，對于創(chuàng)業(yè)做什么、怎么做、進行創(chuàng)業(yè)需要什么樣的條件以及創(chuàng)業(yè)所要達到的目標均有明確的規(guī)劃，這樣確保在創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)問題的時候可以快速的相應，避免在創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)問題的時候無計可施。學校應在這方面提供積極幫助，幫助大學生對市場進行分析和調研，選擇市場前景好的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)每一步的過程及目標進行詳細的規(guī)劃，對于市場的盈利進行有效的預測。

二、選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式

大學生創(chuàng)業(yè)是伴隨著大學生就業(yè)難、大學生畢業(yè)就業(yè)失業(yè)的現(xiàn)狀被逐漸的引起重視的，大學生創(chuàng)業(yè)受到了應用型本科院校的高度關注，但是受到我國教育模式以及傳統(tǒng)因素的影響，許多的大學生僅僅是具有創(chuàng)業(yè)的激情，但是卻沒有創(chuàng)業(yè)的行動。針對目前我國的現(xiàn)狀，作為我國的大學生在在校期間就應該具有憂患意識，學校應積極的進行兼職創(chuàng)業(yè)，盡量避免休假創(chuàng)業(yè)，同時在畢業(yè)時候結合大學兼職創(chuàng)業(yè)的經驗，在大學兼職創(chuàng)業(yè)的基礎上逐漸的發(fā)展壯大。而針對所需創(chuàng)業(yè)基金較大的創(chuàng)業(yè)項目而言，學校應給予一定資金幫助，盡量減少大學生創(chuàng)業(yè)的風險。

應用型本科院校應讓學生了解不同的創(chuàng)業(yè)模式。正確的創(chuàng)業(yè)模式可以大大的提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，而不當?shù)膭?chuàng)業(yè)模式直接決定了其創(chuàng)業(yè)的失敗。對于不同的大學生而言，他們常常具有自己的專長，如何有效的將各個大學生團結起來，增強團隊協(xié)作的意識，這是應用型本科院校應該做得工作。從這個意義上來講，大學生應該結合自身的創(chuàng)業(yè)需要以及行業(yè)的發(fā)展需要，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，同時對于創(chuàng)業(yè)模式的選擇應該具有靈活性，不應該拘泥于某一種永久不變，而是通過該種創(chuàng)業(yè)模式是否有利于大學生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展、是否有利于大學生創(chuàng)業(yè)的市場競爭力提升為參考。

三、實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師行動

1.增強創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是大學生創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，大學生創(chuàng)業(yè)之間的競爭歸根到底是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的競爭。作為大學生，剛剛走出校門或者還在學校，常常具有強大的創(chuàng)新意識，因此大學生在創(chuàng)業(yè)的時候應該不拘于常規(guī)，充分的發(fā)揮其自身的創(chuàng)新能力，充分的挖掘其創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新是大學生創(chuàng)業(yè)成功的法寶，也是提升市場競爭力的源泉。

2.為貸款融資提供幫助

大學生在初期普遍存在著資金困難的問題，如果不及時解決，甚至成為大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸，此時創(chuàng)業(yè)中心所提供的貸款和融資的幫助的重要作用就體現(xiàn)了出來。應用型本科院校創(chuàng)業(yè)中心所擁有的金融領域或具有相關資源的導師對大學生創(chuàng)業(yè)所提供的幫助是巨大的，創(chuàng)業(yè)中心的導師可以借助自身的影響力或資源，從融資貸款等方面對大學生創(chuàng)業(yè)進行幫助和支持，服務好大學生創(chuàng)業(yè)的融資活動。由于這些導師和金融機構等都保持著良好的關系，所以可以較為容易地幫大學生創(chuàng)業(yè)解決資金短缺的問題，解決創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)資金方面的燃眉之急。創(chuàng)業(yè)中心還試圖通過爭取省級相關單位的支持，通過試點與商業(yè)銀行的貸款合作，來為大學生創(chuàng)業(yè)爭取更多的創(chuàng)業(yè)所需的資金。

3.為研發(fā)技術難題提供幫助

創(chuàng)業(yè)初期的大學生創(chuàng)業(yè)不僅存在這資金的問題，技術上的瓶頸也是制約他們發(fā)展的重要因素，技術力量的支持在此時顯得尤為重要，由于應用型本科院校和科研單位、相關院校都保持著良好的合作關系，可以利用這些機構的科技資源解決產品生產和創(chuàng)新上面臨的難題，創(chuàng)業(yè)中心產學研一體的平臺可以解決大學生在科研和發(fā)展上面臨的難題，可以有效促進大學生創(chuàng)業(yè)的科技水平的進步，進而為大學生創(chuàng)業(yè)的迅速發(fā)展提供不斷的動力和智力上的支持。在這一過程中，一些導師的科技成果甚至可以直接轉化成生產力，形成成型的產品，極大地提升了大學生創(chuàng)業(yè)的科技水平的發(fā)展速度。此外，政府劃撥專門的科研經費，可以刺激大學生創(chuàng)業(yè)進行自主創(chuàng)新和科技研究，大學生創(chuàng)業(yè)在和應用型本科院校合作科研機構建立關系后，可以得到一部分科研費用的返還，這對大學生創(chuàng)業(yè)來說成為了一項行之有效的激勵措施。

4.創(chuàng)業(yè)導師工作及服務形式

應用型本科院校創(chuàng)業(yè)導師的工作形式多樣化，要根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況進行相關的輔導工作，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)中心三位一體的創(chuàng)業(yè)輔導體系的重要作用，這主要有以下幾種形式：

（1）至少每個季度舉辦一次創(chuàng)業(yè)導師輔導活動，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)，雖然存在著不同的需求，但是訴求點也存在著共性，通過創(chuàng)業(yè)導師的輔導活動，可以對大學生創(chuàng)業(yè)關心的共同問題進行歸納和總結，并且讓專業(yè)的導師對這些問題進行解答，前提是在舉辦創(chuàng)業(yè)導師輔導活動時要事先進行充分的調研活動，并且選擇具備專業(yè)知識的大學生創(chuàng)業(yè)的管理人員。

（2）“一對一”幫扶，針對不同的大學生創(chuàng)業(yè)的特點，協(xié)調專業(yè)的導師對大學生創(chuàng)業(yè)進行幫扶，“一對一”的服務可以使創(chuàng)業(yè)中心對大學生創(chuàng)業(yè)提供更為深入有效的服務，更加具有針對性和服務的深度。

（3）加強創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)與政府職能部門的溝通，為他們搭建橋梁，通過舉辦創(chuàng)業(yè)者沙龍等形式的活動，讓創(chuàng)業(yè)者和政府職能部門的人員參與其中，在這樣的活動中，大學生創(chuàng)業(yè)的負責人可以和政府職能部門的人士進行深入的溝通，加強大學生創(chuàng)業(yè)間的交流和政企間的關系，既可以從同行中獲取寶貴的經驗，又可以加深與相關職能部門的關系，在互動中也可以讓在孵大學生創(chuàng)業(yè)加深對導師的認識，有利于導師更好地為大學生創(chuàng)業(yè)服務，大學生創(chuàng)業(yè)與政府職能部門的交流也可以加深對政策的認識，及時了解相關的信息，有助于大學生創(chuàng)業(yè)正確地做出決策，加快大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和合作交流。

參考文獻

[1]王守文，解輝. 對大學生創(chuàng)業(yè)的思考[J]，教育探索，2013，（4）：32-35

作者簡介

馬璐 籍貫：江蘇泰州 出生年月：198908 工作單位：南京理工大學泰州科技學院 所在城市：江蘇泰州