試析游戲化手段在小學數學教學中的應用

張禮磊

（湖南洞口黃橋鎮安樂小學 湖南邵陽 422314）

摘 要：這個階段的學生年齡還比較小，很難對其注意力進行集中，所以在實際進行教學的過程中，小學教師也可以適當借助一些符合小學生思維特點的教學手段，幫助學生進行注意力的集中，全面加強課堂的教學質量?；诖?，文本就將針對小學數學教學展開研究。在小學階段，學生的思維比較活躍，因此對比較新鮮的事物會存在較強的好奇心。

關鍵詞：游戲化手段 小學數學 應用

小學教育是我國教育環節中的基礎，對學生進行良好學習習慣的培養也是現代小學教育中最重要的一項任務。數學教學作為小學教育中的核心，和其他學科相比，數學的確存在一定難度，學習的過程也相對比較枯燥，因此難以讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。在這種前提下，游戲化教學法應運而出。這種教學方式主張“以人為本”的教學理念，是現代教學改革過程中重要的內容，但是這種教學方式雖然對取得良好教學效果有著重要幫助，由于靈活性較高，很多教師在對其進行應用的過程中還會存在很多問題[1]。本文就將對游戲化教學手段在小學數學教學中的應用展開研究。

一、我國小學數學教學中存在的主要問題

1.功利思想較重，缺乏素質培養

隨著現代社會的進步和人們生活質量的提升，家長對孩子的要求和期待值也在逐漸增長，對學生學習的重視程度也開始提升，特別是一些家長對于孩子能上一個名校有著特別明顯的期待，這就使得小學生在升學過程中的競爭變得格外激烈，所以在這個背景下，教師的教學壓力也變得更重。在實際教學的過程中，教師一般都會采用傳統的教學方式對學生進行教學，主要是為了讓學生的應試能力進行提升，通過對其解答能力和水平的提升，更好的幫助其高效、快速的完成數學考試[2]。

2.忽視了學生的知識運用，教學思想陳舊

在現代教育過程中，教育的核心思想逐漸發生轉變，從教師為主體的思想逐漸轉變為以學生為主體的教育思想。通過將教育環節中的中心力量放在學生身上，就需要教師在教學的過程中要順應學生的思維，進一步滿足學生的需求，促進其全面進步和發展。但是在實際教學過程中，我們能發現，廣大教師在對教育改革的實際落實上還存在較大的不足，沒有正確的認識到這項工作的重要性，因此在小學數學教學中也沒有將學生的主體地位進行展現。這就使得在課堂教學環節中，學生不能得到全面發展，課堂教學模式單一，難以有效對小學數學的教學質量進行提升。

3.沒有對學生的興趣培養引起重視，課堂教學枯燥

經過大量的教學實踐證明，在現代社會的教育過程中，傳統的填鴨式教學已經不能滿足現代教學的要求，這種傳統的教學方式，將使得整個課堂的教學氛圍受到嚴重影響，學生在學習的過程中很容易對數學學習喪失興趣，因此在這種前提下，教師如果不及時對課堂教學進行調整，那么就很容易造成教學發展受到不良的影響，起到阻礙作用[3]。

二、游戲化手段在小學數學教學中進行應用的措施

1.將導入環節游戲化，激發學生的學習興趣

在一堂課的教學環節中，課程的導入非常重要，良好的進行教學導入對整個課程對學生興趣的激發都有著重要的幫助作用，同時也將為學生的思維發展起到更有效的作用。在教學的過程中，教師應該認識到這一環節的重要性，并且應用和實踐在教學活動過程中。小學生的思維正處于較為活躍的階段，因此在剛剛開始課程講解的過程中，學生的注意力很難有效集中，在這種前提下，教師就可以適當利用游戲的方式對學生進行吸引，讓其活躍的思維逐漸轉移到課堂教學中，快速的進入學習過程中。

比如在對“平均數”進行學習的過程中，教師可以在導入環節設計一個“拍球”的游戲。在比賽開始前，教師會將學生分為兩組，A組5個人，B組4個人，在比賽的過程中記錄每個學生的拍球數，最后再將A組中每個學生的成績相加，將B組中每個學生的成績相加，發現A組的成績要高于B組。這個時候學生就會出現質疑，A組的同學本身就多，因此成績高也是正常的。在這個前提下，教師就可以將“平均分”的數學概念引入課堂中，讓學生產生平均分意識。這樣的情況下，學生不僅在游戲的過程中提升了學習數學的興趣，同時還加深了其對知識點的印象，大大提高了教學質量。

2.授課過程中運用游戲化手段，提升學生自主學習能力

在對導入環節進行引入后，學生在課堂中注意力將得到明顯提升。那么同樣的道理，在實際教學環節中，教師科學的對游戲化加下偶爾方式進行應用，也將對學生的思考起到有效引導作用，通過教師的科學幫助和引導，學生在實際學習的過程中也將逐漸養成良好的學習習慣，熱愛思考，更加自主有效的完成教師布置的課后作業和教學任務等。

在游戲化手段的開展過程中，教師還要注重對學生觀察能力的培養，在學習新知識的過程中，讓其有效的和小組之間的同學進行探討，加強其合作意識，全面提升其綜合能力和素養。

3.拓展游戲化教學環節，做到寓教于樂

隨著我國教育改革的深入，新課改要求教師在教學的過程中不僅要對學生進行書本知識的講授，同時還應該加強對知識環節的拓展，進一步對學生的綜合能力進行提升。也就是說，教師在實際教學過程中需要適當融合游戲教學的方式，對學生的學習興趣進行激發，讓其充分在游戲的過程中感受到數學知識的有趣，加強學生和教師之間的溝通和交流。通過這種方式，學生在實際學習的過程中才會對數學知識點的掌握更加全面，最終達到寓教于樂的教學目的。

結語

總之，小學教育是我國教育環節中的基礎，對學生進行良好學習習慣的培養也是現代小學教育中最重要的一項任務。隨著現代教育教學改革的深入，我國的素質教育要求不斷提升，因此在實際教學過程中，無論是學生還是教師都將面臨著重大的壓力。在這種前提下，教師更應該幫助學生培養良好的學習習慣，通過游戲化的教學方式，讓學生在游戲的過程中收獲更多有用的知識，促進其思維的發展，為提升我國小學數學教學質量奠定更穩定的基礎。

參考文獻

[1] 趙艷梅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育（上旬刊），2015，25（z1）：109.

[2] 趙艷梅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育（中旬刊），2015，46（11）：115.

[3] 方超.游戲化教學在小學數學教學中的應用策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2015，61（20）：575-575.