淺析高中音樂教育的現狀與對策

吳運秋

（廣東省中山市第一中學 廣東中山 548200）

摘 要：音樂教育是素質教育中的重要構成元素，是對學生實施美育工作的主要途徑，在培養學生綜合素養方面發揮著極其重要的作用，對新時期促進學生全面發展產生著較為重要的影響。但是現階段我國高中音樂教育中存在一定的問題，對人才培養工作產生了一定的不良影響，因此需要探索相應的措施進行改革和創新。

關鍵詞：高中 音樂教育 現狀 對策

一、高中音樂教育現狀

現階段，我國高中音樂課程主要集中在高一和高二階段，并且由于這兩個時間段內學生受到高考壓力的影響，大多數院校都沒有全面開展音樂教育課程，即使部分院校開設了音樂教育課，整體課程教學時間也相對較少，并且大部分課程都被安排在學生學習狀態最差的中午和下午階段，對音樂教育課程的良性開展產生了一定的不良影響[1]。同時，由于學校對音樂教育課程的忽視以及教師對學生音樂素質培養工作的不重視，教師在開展音樂教育課程的過程中往往不會精心準備課件，教學工作流于形式，音樂教學一度成為學生減緩應試教育壓力的“休息課程”，音樂教育在培養學生綜合素質方面的作用沒有得到充分發揮，對學生綜合素質的培養也產生了一定的不良影響。因此針對當前高中音樂教育現狀，要想全面推進素質教育，就應該在把握高中音樂教育需求的基礎上，結合實際情況對高中音樂課程教學進行改革創新，進而提升音樂教育質量，充分發揮出音樂教育在培養學生綜合素質方面的重要作用，為學生全面發展創造良好的條件。

二、對高中音樂教育現狀進行改革創新的思考

結合新課程改革對各科教育教學工作提出的要求以及素質教育在全面培養學生綜合素質方面的需要，新時期在探索高中教育改革的過程中應該將音樂教育改革作為重點內容，結合當前高中音樂教育中存在的問題對音樂教育進行改革創新，為音樂教育作用的發揮創造條件，為高中素質教育工作的發展提供相應的保障。

1.解放學生的思想觀念，加強對音樂教育的重視

從長時間以來我國高中音樂教育的實際情況以及各地區學校對音樂教育的重視程度可以看出，各地區學校教育工作者對音樂教育的態度對音樂教育的全面推進產生著重要的影響，只有教育工作者加強對音樂教育的重視，真正認識到音樂教育的重要性，才能夠從思想觀念層面引發學生對音樂教育的重視，保證音樂教育的順利推進[2]。因此新時期在探索高中音樂教育改革創新的過程中，一定要引導教師對音樂教育進行重新認識，并借助教師的科學引導解放學生的思想觀念，讓學生即使在應試教育的壓力下也能夠形成對音樂教育的興趣，進而在學習音樂知識、培養自身綜合素質的同時，放松自身精神壓力，為學生全面發展提供相應的保障。唯有如此，高中音樂教育才能夠獲得改革創新的契機，高中音樂教育的價值也能夠得到良好的凸顯。

2.創新教學方式，培養學生的音樂綜合音樂素養

對教學方式進行改革創新是提升音樂教育質量，培養學生音樂學習興趣的重要條件，只有以高中音樂教師摒棄傳統單一僵化的教學方式，結合現代教育理念和教學方法對音樂教學進行全面改革創新，才能夠有效增強音樂教育的藝術性、趣味性和針對性，進而充分發揮出音樂教育的重要作用，對學生的音樂素養實施良好的培養。在具體操作方面，高中音樂教師可以積極探索全新的教學模式，如嘗試引入多媒體技術對教學方法進行改革創新，將主動探索式教學和被動接受式教學相結合，將情感渲染式教學和參與體驗式教學相結合，充分激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性，促使學生積極投身于教師所組織的教學活動中，獲得良好的學習體驗。這樣，借助教學方法的改革創新，學生的音樂學習興趣能夠得到良好的培養，有利于促進學生的全面發展。

如在對京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》開展鑒賞教學的過程中，教師可以為學生創設多媒體教學情境，為學生播放這一京劇選段的相關視頻，并要求學習過京劇的學生嘗試對本選段進行演唱表演，然后組織學生對表演學生的演唱情況以及視頻中名家的演唱進行對比分析，讓學生在熱烈的討論中感受京劇藝術的魅力。同時有條件的學校也可以邀請本地區的京劇專業人士到學校中對學生開展京劇藝術教學活動，指導學生學習初步的京劇唱法，讓學生在體驗學習中形成對京劇藝術的全新認識，在培養學生音樂素養的同時，為我國京劇藝術的傳承和發展奠定基礎。

3.借助實踐教學對學生的音樂協作、表演和創作能力加以培養

新課程標準明確指出音樂教學實質上就是踐行音樂藝術的過程，在所有的音樂教育活動中，都應該將實踐教育作為重點內容，通過合理開展實踐教學活動，增強學生的學習體驗感，對學生的音樂創作和藝術鑒賞等能力加以培養。具體來說，針對新課程標準對學生音樂協作能力、音樂藝術鑒賞能力、音樂表演能力和音樂創作能力等方面提出的要求，教師在開展音樂藝術教育的過程中可以結合具體要求設置相應的實踐教育活動，有針對性的對學生各項音樂素質加以培養，為學生全面發展提供相應的保障。

4.改革教學評價制度，增強教學評價客觀性

在國家全面推進素質教育的社會背景下，我國教育部門已經初步認識到音樂素質教育的重要性，并嘗試探索了音樂教育改革。但是從整體上看，我國高中音樂教育仍然不夠理想，教學評價工作缺乏完善性，所使用的評價方法也相對單一，無法對學生的學習情況做出客觀的判斷。所以在探索教學改革工作的過程中，教師應該對教學評價制度進行創新，將過程性評價和結果性評價相結合，在過程性評價工作中將學生的出勤率、課堂表現、學習能力、學習態度等作為考核標準，保證評價工作的全面性。這樣音樂教師就能夠全面掌握學生的學習情況，結合學生的學習狀態對學生提出相應的教育和指導，切實增強音樂教學的科學性，為學生音樂素質的培養提供相應的保障。

結語

綜上所述，現階段我國高中音樂教育中仍然存在一定的問題，對音樂教育素質教育功用的發揮產生了一定的不良影響。因此高中院校要想切實培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，就應該進一步加強對音樂教育改革的重視，從教學觀念、教學方式以及實踐教育等角度對音樂教育進行改革創新，在提升音樂教育質量的基礎上保證高中素質教育成效，切實促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 曹蕾.高中音樂教育的現狀與應對措施[J].音樂大觀，2014（6）：126-126.

[2] 陳常臺.論高中音樂教育的現狀與創新發展[J].黃河之聲，2016（3）：18-19.