基于語言學角度的大學英語閱讀技巧探析

羅晨瑞雪

摘要：英語目前是最多國家使用的官方語言，也是世界上最廣泛的第一語言。同時英語是大學生必須掌握的基本技能，而英語閱讀是提高大學生英語能力的重要方式。英語閱讀理解是一個復雜的心理認知的過程，但從語言學的角度出發分析英語閱讀就會簡單很多。語言學不僅對揭示閱讀的心理機制和思維規律有重要意義，而且有利于促進英語教學的質量和水平。本文從高校英語閱讀教學現狀入手，分析了語言學與外語教學的關系，并從語言學的角度探究了大學英語閱讀的技巧。

關鍵詞：語言學；大學；英語閱讀；現狀；技巧

一、高校英語閱讀教學現狀

英語閱讀是英語教學中的重要內容，但是我們大學生由于受母語的影響學習起英語難免會有點困難。近幾年，隨著英語教學改革的推進，我國英語閱讀教學水平有所提升，但是仍然存在許多不足之處，主要表現在以下幾個方面。首先教學模式比較落后，在課堂上老師教給學生的都是譯讀法，不論什么類型的英語文章都采用單一的方式，使得許多學生對英語閱讀學習失去興趣，甚至由于枯燥乏味的課堂氛圍對學習英語閱讀知識產生抵觸情緒。這對英語閱讀教學是十分不利的。其次，英語閱讀教學效率比較低，英語閱讀作為大學生考試的必考內容，同時也是學生考試最容易丟分的題。許多學生都認為在閱讀理解上提分很困難，詞匯和內容都不理解。此外，大部分的大學生閱讀能力很低，這是由于傳統的教學模式束縛了學生的思想從而制約了學生的發展。老師沒有將學生作為課堂的主體，學生一味的聽老師講沒有發表自己想法的機會，也沒有交流和討論的機會，學生無法真正得學習英語閱讀技巧和系統的閱讀方法。這導致學生的英語閱讀水平難以提高，甚至學生會由于成績對自己失去了信心從而嚴重影響了學生的健康成長。

二、語言學與外語教學的關系

語言學是以人類語言為研究對象的學科，包括了語言的性質、功能、結構、運用以及歷史發展，它是對語言的一種科學化、系統化的理論研究。語言學有很多分支比如心理語言學、系統功能語言學、認知語言學以及語言教學等，而外語教學就是語言教學的一部分，同時外語教學的實踐孕育著應用語言學的誕生。但是他們又有所差異，語言學的研究是為語言現象提供理論依據，而外語教學是為了讓學生掌握和運用好外語。語言學把語言作為一個整體的系統，而在語言教學中語言是一種能力。語言學是對語言的研究為英語教學提供許多幫助，因此考試應該轉變教學觀念，樹立正確的態度應用語言學提高英語閱讀教學的水平。

三、從語言學角度談大學英語閱讀技巧

（一）從心理語言學角度的角度下探究大學英語閱讀技巧

目前許多高校的閱讀教學仍然使用傳統的教學模式，讓學生讀文章解答問題，然后老師對答案并針對錯的多的問題進行講解。這種教學模式不會降低學生的學習積極性，而且難以提高學生的閱讀能力。而心理語言學主要是研究語言行為和人的心理的聯系，那么如何運用心理語言學來探究英語閱讀技巧呢。比如我們可以根據心理語言學的知識建立系統的心理語言學閱讀模式，首先通過看到的材料來揣測文章的意思然后進行檢驗最終得出結論。英語閱讀不僅僅是讀的過程，它涉及多個方面因此我們要學會通過多個角度去解析文章。比如我們可以利用自己了解的背景知識、題目的信息等來猜測從而充分的理解文章表達的想法和內容。

（二）從系統功能語言學的角度探究大學英語閱讀技巧

系統功能學是以一定的哲學思想為基礎，它從功能的角度來研究語言的系統性。它為英語閱讀的語篇分析提供了理論依據。我們應該通過系統功能學學會語篇意識，語篇是用來表達文章的意義和作用的，詞匯與語句都是構成語篇的重要因素。它主要突出了語篇的功能和意義，強調在英語閱讀中要結合宏觀結構分析（包括文章體裁、故事情節、中心思想、篇章模式等）和微觀結構分析（例如詞匯、語法等），從整體上分析文章的信息。因此在英語閱讀中要增強自己的語篇意識，這是提高英語閱讀能力的重要方法。

（三）從認知語言學的角度探究大學英語閱讀技巧

認知語言學認為英語閱讀時一個認知復雜心理的過程，它強調的是信息處理的過程。從認知語言學的角度探究英語閱讀模式主要包括以下單個內容。首先是概念能力，它是指學生能夠將分散的信息進行整理上升為概念，便于更加全面的理解文章從而提高自己的綜合能力。其次是信息加工方式，它是指對語篇中語言和非語言的信息進行全面深入的處理，可以說它是一種語言處理技能。信息加工方式主要強調充分利用上下文提供的線索來理解文章的一些句子含義。最后一個重要內容就是圖示，這種理論也是基于心理學的角度提出來的，它是指文章的關系結構，強調利用網絡圖加深對文章各個段落關系的理解。

綜上所述，語言學的運用對學生更好地融入英語語言環境中，有效提高英語閱讀教學的質量和水平有重要作用。隨著教育改革的不斷推進，英語閱讀教學面臨巨大的挑戰而語言學的應用是英語閱讀教學的重要改革和創新。學生通過從語言學的角度來學習英語閱讀技巧提高自身的英語閱讀水平，增強自身的綜合素質。

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