讓“本真”引領課堂

陶幫宏

摘要：現代教育危機產生的深層根源集中體現在主知主義的濫觴、功利主義的膨脹和科舉意識的張揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，現代教育在危機中悄無聲息地將教育的理想喪失殆盡，將教育的勝利演變為考試的勝利。

關鍵詞：本真；引領；課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0063

為了貫徹落實《義務教育法》，有效實施素質教育，應該期望教育由外在的指向考試轉而指向教育自身，指向教育中真實的人及其活動，讓“本真”的教育理念引領課堂，使得學生養成良好的學習習慣。這些年來，筆者在“本真”教育理念的指引下，對教學思路進行了整體反思和重構，整合“以集體智慧為支撐的基礎文案，以自主學習為基礎的探究方案，以師生合作為主體的“本真”課堂，以專業成長為指引的教學反思，以行為養成為目標的習慣培養，以注重效用為導向的資源建設”，初步探索了一條符合實際的、追求“本真”的課堂之路。

一、讓“本真”引領課堂

筆者認為，良好的學習習慣為教師的日常教學奠定了可靠的基礎，是學生有效學習和教師有效教學的重要保障。因此，我們要求學生每節課前必須做好課前準備，探究方案是教師根據基礎文案和學生實際編制的、供學生課前預習使用的材料。俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！毙W階段是人生的起步階段，也是養成良好習慣的關鍵期。在新課程背景下，許多孩子因為沒有養成良好的學習習慣而導致學習滯后、信心不足、發展不全。作為一名教授蘇教版教材的小學數學教師，筆者發現在部分數學教師的課堂上，出現令人擔憂的兩極分化現象：有的學生對數學的興趣越來越濃厚，而有的學生卻越來越失去了興趣。課堂上一部分學生積極動腦、踴躍發言；另外一部分同學基本不愿意發言，不去思考教師提的問題，長期下去對他們的學習有諸多極壞的影響。盡管《數學課程標準》指出：讓不同的學生學不同的數學，讓不同層次的學生在數學中得到不同層次的發展。但筆者卻認為：良好的學習習慣才是學生學習成功的重要保證，良好的行為習慣對一個人的成長與發展起著巨大的積極作用。習慣是非常重要的，有了好習慣的孩子是讓人欣賞的孩子，而一身壞習慣的孩子會讓你永遠都不能放心。印度有一段哲理性很強的民間諺語：有什么樣的行為反復體驗，就有什么樣的習慣養成；養成了什么樣的行為習慣，就會形成什么樣習性；形成了什么樣的習性，也就決定了你什么樣的人生。那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了。這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，麻痹人是它的最好創舉，并使之達到道德破產的地步?！笨梢?，習慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養良好的學習態度是促進學生全面健康地發展，實現素質教育的重要內容。小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期；因此，在“本真”理念的指引下，我們借助探究方案這個載體，從課前、課中和課后三個階段有效地培養孩子的學習習慣。

1. 課前深耕，在“本真”理念下培養學生養成預習的學習習慣

數學學科的學習要十分重視學生課前預習習慣的培養。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面；同時也是培養自學習慣，提高自學能力的最有效途徑?？梢宰寣W生自己去看書、去發現問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。

如蘇教版《分數的意義》這一課，設計了這樣的課前準備性學習：

（1）“探究方案”的知識準備

①用分數表示下面各圖中的涂色部分。

想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

設計意圖：借助已學過的三道用分數表示涂色部分的題目，激活學生已有認知，知道把一個物體、一個圖形、一個整體平均分成幾份，可以用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份。

②說說上面三個分數各表示什么意義。

設計意圖：引導學生用文字的形式記錄分數的意義，使學生頭腦中分數的意義概念更加清晰，為新課的學習做鋪墊。

③上面的三幅圖分別把一個圓、__________、_____________平均分，你知道還可以將哪些物體平均分？（舉例說明。）

設計意圖：體會分數表示對象的廣泛性，并通過舉例說明為教學單位“1”所表示的意義做充分準備。

（2）“我的疑問”

預設疑問：單位“1” 表示什么？分數單位是什么意思？和以前所學習的有什么區別？

學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。學生預習后就可以帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

2. 課中深耕，在“本真”理念下培養學生養成認真聽課、積極交流的學習習慣

上課時積極聽課的習慣包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽教師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是指要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

教師要有培養學生傾聽習慣的意識，通過持之以恒的努力，使學生學會傾聽、積極交流、形成習慣。一個學生發言時，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言作出判斷，要有自己的補充和獨到見解。要使學生認識到認真傾聽別人的發言是一種品質，是對他人的尊重。一節數學課40分鐘始終保持高度注意力要有相當的克制力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在教師要求的方面。具體地說，就是不東張西望，不講與上課無關的話，不做與上課無關的動作。當然，為了避免疲勞，動腦還要動手，養成記筆記的習慣。在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察，即認真地觀察教師的演示過程、板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時教師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發的機會。但只認真觀察而不認真思考也是無效的，人接受各種信息還必須處理，那就要開動腦筋。思考教師提出的每一個問題用意何在；思考同學們的每一次回答是否嚴密無誤；思考理解新知識的其他途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細嚼慢咽真正的消化。

3. 課后深耕，在“本真”理念下讓學生養成鞏固的習慣

復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對于小學生來說，復習則以當天教的內容為主，認真完成教師布置的家庭作業，做到書面整潔、格式正確、保持正確率、改錯要及時。還要勤學好問，一旦碰到不理解、不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，可以找教師或同學盡量把疑問解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節省出學習時間。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。

因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷。完成作業是鞏固知識重要的一環，要讓學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的。培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。做作業時注意力要集中。培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋、認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求養成規范書寫格式，獨立完成作業，認真運算和驗算、預習與復習的習慣。

二、“本真”課堂教學展望

“本真”的數學課堂；具有三個具體特征：1. “本真”課堂是學生擔當主體的課堂；2. “本真”課堂是學與教都具有針對性品質的課堂；3. “本真”課堂是開放性的課堂?！氨菊妗闭n堂呈現為一定的形式和流程，但不是僵化的形式主義，隨時因內容、需求的變化而調整。“本真”課堂需要教師和學生、學生和學生之間的合作，但它的意義卻遠遠超越了合作學習，它首先強調的就是學生的獨立自主性?！氨菊妗闭n堂需要圍繞特定的教學內容展開，但它的結果卻遠不止于知識的收獲，交往的能力、表達的能力、探究的能力、合作的能力都會得到很好的鍛煉。因此，讓“本真”的教育理念貫穿課堂始終在數學課的課前、課中和課后三個階段，要根據孩子的可塑性與模仿性較強的特點，立足于學生的“本”，才能追尋教學的“真”。

（作者單位：江蘇省南京市百家湖小學 210000）