教育大數據在教育管理中的運用分析

摘 要 教育大數據的出現改變了學校內部管理的發展方向，是對學校管理工作的有效變革。通過對教育大數據的研究，我們可以發現教育大數據是學校內部多種信息數據的集合，具有較強的包容性和實用性，能夠以最快速度對各種數據進行整合與分析，方便學校管理工作順利推進。但是需要注意的是，由于絕大多數學校對教育大數據的了解較為膚淺，所以要想將教育大數據與學校教育管理有效融合在一起仍存在較大的難度，因此現代學校在進行內部建設的過程中，應加大對教育大數據的研究，通過對教育大數據的運用來促進學校內部教育管理的優化。

關鍵詞 教育大數據 教育管理 概述 運用

一、教育大數據概述

1.教育大數據的內涵

教育大數據是對傳統教育數據的發展，其與傳統教育數據最大的不同在于其能夠借助現代先進的計算機設備、信息技術等，對教育數據進行全面細致的采集，并且可以利用信息系統和專業的數據分析軟件對搜集的教育信息進行整合與管理。學校在教育教學過程中會產生大量的數據信息，這些數據信息往往能夠反映出學校各項工作的進展狀況，對學校教育管理工作有著重要的監管作用。就傳統教育數據而言，由于受到思想觀念、科學技術等方面的限制，教育相關數據在學校教育管理中能夠發揮的作用相對有限，很難保障數據信息的全面準確。而教育大數據不僅縮短了學校教育數據信息的采集時間，同時也擴大了教育數據的應用范圍，為學校內部的管理工作和決策工作都提供了可靠的參考依據。

2.教育大數據的具體內容

大數據在不同行業中應用所顯示出的內容有所不同，就教育大數據而言其主要包括以下五個方面的內容：第一，個體基礎信息。個體基礎信息主要包括的是戶籍信息、學習記錄、健康情況等，所有信息都與個體本身有著直接的關系，是了解個體情況的關鍵信息。學校內部個體基礎信息可以分為兩大類：一類是學生個體基礎信息，另一類則是教職工個體基礎信息。第二，教育基礎信息。教育基礎信息涉及的內容以教育教學為主，其中包括課程設置、教學考核、教師信息等。對這些信息進行搜集能夠有效地了解學校的授課情況，并對學校教育給予全面把控。須注意的是，不同類型數據信息之間存在一定的交叉，因此在數據信息搜集過程中可以對交叉信息進行共享，提升數據信息整合的效率。第三，學校整體教育信息。學校整體教育信息包含了多個方面的內容，除了教育教學方面的信息外，還會涵蓋學校建設、學校安全、設備管理等各項數據信息。第四，區域教育信息。該部分信息涵蓋了校內校外兩個方面，針對區域內的教育信息、競賽信息、科研信息等進行整合，有利于學校增加與教育部門及其他教育機構的聯系，同時也可以促進教育數據信息的共享，推動線上教育的穩步發展。第五，整體教育信息。所謂整體教育信息就是站在教育發展全局上對教育數據進行搜集，著重了解各區域教育教學情況，以及相關教育部門對教育教學的要求等等。

3.教育大數據的特點分析

教育大數據主要為學校教育服務，是學校教育在大數據時代的必然選擇，能夠進一步加速學校信息化、數字化發展的進程。在實際應用過程中，學校要對教育大數據進行有效應用，最關鍵的一點就是把握教育大數據的特點。具體來說，教育大數據的特點主要包括以下幾個方面[1]：第一，信息化程度高。教育大數據存在的基礎就是現代科技，通過對教育大數據進行研究，我們可以看到，與教育大數據相關的絕大多數工作都需要依賴信息技術、網絡技術來完成，較為常用的技術包括：云計算技術、傳感技術等。由此可見，教育大數據信息化程度相對較高，符合現代教育的發展要求。第二，搜集信息全面。教育大數據信息容量較大，對學校教育的關注更加全面，除了搜集學校內部基本教育信息外，還會增加細節上的關注，對一些非常規信息進行挖掘，在保障課堂教學質量的前提下，對學校內部教學情況、學生學習狀態等信息都進行詳細的搜集。第三，動態信息變化。教育大數據關注的是實時信息，會根據教育教學的發展不斷對數據信息進行更新和補充，因此動態信息變化也是教育大數據最主要的特點之一。

二、教育管理中教育大數據的運用

1.豐富數據信息，完善參考資料

學校為了增加教育管理決策的準確性，往往會在決策之前搜集大量的資料信息作為參考，以避免學校教育管理決策出現問題。但是上文我們已經提到，傳統教育數據在信息量以及準確度等方面都存在弊端，依靠傳統教育數據做出的教育管理決策可靠性較低，在實際應用過程中存在風險。因此，學校需要對數據搜集與分析工作進行調整，在保證教育數據信息準確、可靠的前提下進行教育管理決策，而教育大數據正符合學校對教育數據信息的要求。從內容上講，教育大數據信息量豐富，涵蓋面廣，涉及了校內、校外，線上、線下的大量教育數據。并且，依靠計算機設備進行數據整合與分析，較人力更加的便捷、迅速。由此可見，在學校中引入教育大數據能夠豐富學校教育數據信息，為教育決策提供更多的參考，進而達到優化教育決策的目的。

2.革新管理系統，提升創新意識

教育大數據從內容到形式都與傳統教育數據有著本質的差異，因此為了順應教育大數據的發展，學校內部的管理系統以及管理流程等也會產生一定的變革，進而將學校教育管理工作帶入一個新的階段。首先，數據管理模式發生轉變。在教育大數據出現之前，由于數據信息內容簡單、涉及面狹窄，絕大多數學校并沒有重視數據管理工作，因此之前的信息管理系統在作用、性能等方面都存在較大的問題，已經難以對教育大數據進行支持。所以，在教育大數據的影響下，學校對內部的信息管理系統進行變革，不僅革新了應用技術，同時還強化了存儲功能與分析功能，為教育大數據的應用與管理提供了較為便利的條件。其次，教育大數據的出現改變了問題解決的思路，增加了管理人員對學校工作的把控能力。從新舊對比的角度看，傳統教育管理側重的是事后管理，只有出現問題，才會考慮解決問題，并且解決問題的流程復雜，問題處理效率偏低。而引入教育大數據后，教育信息數據實現了實時變更，因此管理人員可以對學校工作進行實時把控，能夠在最短的時間內發現問題，并對問題進行提前預防或及時解決，進而將學校之中可能出現的風險控制在最低，保障學校各項工作的平穩發展[2]。最后，教育大數據的出現推動了學校內部創新工作的發展，在教育大數據的引導下，學校教職工的創新意識都有所增加。

3.改變管理思路，變化決策方式

決策是學校教育管理的核心任務之一，絕大多數學校在進行管理決策的過程中都以管理層意見為主，將管理人員的工作經驗、決策直覺等放在首要位置。這種決策方式缺乏客觀性，經常會因為決策者認識角度狹隘、個人經驗落后等原因造成管理決策的失誤。但是隨著教育大數據在學校中地位的不斷提升，影響教育管理決策的因素開始增多，管理者的直覺和經驗成為影響管理決策的因素之一，不再對學校教育管理決策起到主導作用。在這種情況下，教育管理的思路開始轉變，教育決策方式開始變得更加民主、科學。首先，領導在決策中所起到的作用開始下降，在決策過程中其主要的任務是找到問題，并將問題闡述出來，圍繞問題進行相關數據的搜集與分析，通過對數據信息歸納、總結，找到其中存在的規律和經驗，進而為教育管理決策指明方向，提供依據。其次，教育大數據依托于網絡，而網絡除了是信息傳播平臺也是信息交流平臺，因此利用網絡搜集教育信息的過程中，除了能夠了解到更多、更新的教育資訊外還可以傾聽到來自社會大眾的聲音，以豐富學校教育管理決策的視角，使得教育管理決策能夠符合教育教學的實際要求。

三、優化教育大數據運用的有效路徑

1.掌握應用技巧，注重微觀探索

促進教育大數據與教育管理之間的融合已經成為學校主要工作任務之一。而要想在該方面有所突破，強化教育大數據在教育管理中的運用，就一定要掌握教育大數據的應用技巧，將教育大數據的優勢有效地展示出來。首先，學校要對教育大數據產生足夠的了解，在對教育大數據進行應用之前，增加對教育大數據的分析和學習。其次，由于教育大數據具有較強的動態性，并且能夠對學生個體的信息進行具體的搜集，因此學校應對教育大數據的這一優勢進行發揮，在教育管理過程中注重對微觀層面的探索。除了對學校教育整體進行管理外，還要關注學生的個體變化，了解學生心理、情緒等方面的變化。通過這樣的方式，一方面能夠讓學校教育管理工作更加的人性化、個性化，另一方面也可以加速教育大數據與學校教育管理的融合，使得學?？梢詮暮暧^、微觀兩個層面入手對學校教育管理進行完善和引導。

2.出臺指導文件，提升應用水平

教育大數據是推動學校教育管理發展的核心力量之一，但是當前我國絕大多數學校對教育大數據的應用并不到位，難以將教育大數據與學校教育管理工作真正結合到一起，進而拖慢了學校教育管理的發展速度。因此，我國政府以及教育部門應對教育大數據在學校中的應用現狀進行了解，找出影響教育大數據應用的主要因素，并出臺正式文件針對教育大數據進行闡述，并對各級學校實際應用工作進行指導。首先，教育部門應在文件中對教育大數據的作用進行肯定，這樣做有利于增加各級學校對教育大數據的重視，為教育大數據的應用營造良好的氛圍。其次，文件中應對教育大數據的具體應用給予闡述，其中包括教育大數據應用的目的、目標，應用流程、分析方法等，讓學校在對教育大數據進行應用的過程中有明確的認識，減少工作上的混亂與無序。最后，除了出臺政策性指導文件外，還要從技術、資金上對教育大數據的應用進行支持。教育部門可以針對學校技術人員不足的問題派遣專業的技術人員到學校之中進行輔導。而學校自身也應組織教職工進行學習，以彌補其能力上的不足，增加他們對教育大數據的駕馭能力。此外，政府要給予學校資金上的支持，鼓勵學校進行基礎設施的建設，為教育大數據的運用奠定硬件基礎。

3.增加制度管理，強化應用規范

教育大數據本身信息量極為豐富，其中不僅涉及了大量常見信息，同時還包含一些隱秘性的信息，這些數據信息在應用過程中如果出現泄漏就很容易造成權益損害。因此，相關部門在對管理制度進行完善的過程中，應關注教育大數據的安全性問題，完善教育管理制度，制定泄露、篡改、竊取隱私信息等行為的處理方案，借助制度的力量來對教育大數據中的隱私信息進行保護。基于教育大數據應用的實際需求，完善教育大數據管理制度應從以下幾個方面入手[3]：第一，強調教育大數據安全管理的重要性，要求學校建立專門機構，從事專項管理；第二，對保密工作提出要求，并設立保密等級，根據數據信息泄露等級的不同采取差異性的處理辦法；第三，關注教育大數據的整體應用，將數據搜集、數據分析再到數據儲存都納入法律法規的制定范圍內，增加教育大數據保護的全面性；第四，明確管理人員的工作范圍、工作職責，因管理人員工作失誤而出現的問題應由管理人員承擔相應的責任。此外，為了激發管理層對教育大數據安全管理的重視，在責任制度設計過程中還可以引入連帶責任制度，如果基層工作出現問題，管理層也要受到處理。

4.加大研究力度，實現產業發展

教育大數據現階段在學校之中發揮的作用十分有限，僅能對學?；A管理工作進行支持。但是站在長遠角度進行分析，教育大數據將左右學校未來的發展，是保證學校與社會聯通、與時代接軌的關鍵。因此，教育部門應針對教育大數據進行系統性研究，設置研究中心，對教育大數據的應用、教育大數據的發展等進行分析，為教育大數據提供現代技術支持和相應的配套設備，這樣可以進一步挖掘教育大數據的作用，從而強化學校教育管理。同時，政府還應積極推進教育大數據的產業化發展，加強學校與科研單位、國家機關之間的合作，進一步提升教育大數據的實用價值，使其不僅可以對學校管理產生影響，并且能夠逐步向社會范圍進行輻射，增強學校與社會之間的融合和互動。

參考文獻

[1] 徐鵬.王以寧.劉艷華.張海.大數據視角分析學習變革——美國《通過教育數據挖掘和學習分析促進教與學》報告解讀及啟示[J].遠程教育雜志，2013（6）.

[2] 楊淼淇.孫納新.柴華.大數據時代教育模式的研究[J].計算機工程與科學，2014（1）.

[3] 陳琳.陳耀華.以信息化帶動教育現代化路徑探析[J].教育研究，2013（11）.

[作者：郭春雷（1976-），男，廣東河源人，東莞職業技術學院助理研究員，碩士。]

【責任編輯 陳國慶】