試論小學語文教學中如何搞好語文閱讀

吳鳳云

摘 要：閱讀可以開拓學生的視野、增長見聞，同時還能夠提升學生閱讀能力、寫作能力等，促使學生全面發展。所以，針對小學語文閱讀教學效果不佳，未能有效培養學生閱讀能力的情況，應當在開展閱讀教學活動的過程中培養學生閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣、充分發揮學生的主動性等，有效地培養學生閱讀能力，為學生以后良好的發展創造條件。

關鍵詞：小學語文 教學 閱讀

一、培養學生的閱讀興趣

在實際教學中，教師應根據小學生的特點、生活認知及學習水平等，結合閱讀教學目標，通過創設貼近小學生生活且生動、有趣的教學情境，為學生營造一個愉悅、輕松的學習環境，提高學生的閱讀興趣，喚醒學生的真實情感。教師在精心設計教學情境時，要注重吸引學生的好奇心與注意力，激發學生的學習熱情，使其主動參與到閱讀教學活動中來。例如，在教授閱讀教學課文《要下雨了》的內容時，教師首先可以引導學生回想，夏天的雷陣雨來臨時的天氣及聽到雷聲時的感覺，在下雨之前，小動物們又會有什么異常反應。讓學生自由討論，自由想象，這樣可以讓學生更快地融入到課堂教學中，而且所創設的問題是小學生比較熟悉的，能夠充分調動他們的學習熱情，最后在良好的學習氣氛中，教師再引導學生認真閱讀課文，閱讀效果將會事半功倍。此外，教師還可以通過話劇表演、即興演講、詩詞朗誦等校園活動，為學生營造一個良好的閱讀環境，促使學生積極主動地閱讀，真正對閱讀產生興趣，從而愛上閱讀。

二、閱讀教學內容的精準選擇

在小學語文閱讀教學過程中，精準教學內容的選擇是提高教學效率的基礎條件，精準教學內容應立足于小學語文閱讀教學目標，并給予合理的加工整合，從而能夠提高學生的語文綜合素養。首先，教學目標對教學實踐具有指導作用，閱讀教學最基本的目標是通過閱讀來完成識字、讀句、培養情感。因此，可根據此目標來標定教學內容，提高閱讀教學效率。另外，目前語文閱讀教材及素材復雜多樣，特別是隨著網絡教學資源采集的不斷普及，使教學內容的選擇易產生盲目性，這就對教師的教學內容加工整合能力的提出了更高的要求，需結合小學生實際情況及語文閱讀教學特征來針對性的對教學內容進行加工整合，使教學內容形成一個有機的整體。

三、閱讀教學方法的靈活應用

教學方法是教學實踐的重要支撐，在應用過程中應對語文閱讀的基本性質、教學理念以及教學目標進行綜合考慮與權衡，不僅要遵循閱讀教學規律，更要突顯出閱讀教學特點。當今語文閱讀教學更加注重的是知識與應用能力、學習過程與學習手段、情感表達與個性發展等多元化的要素。這些因素投射到小學語文閱讀教學方法中，就需要教師立足于課程標準的要求靈活運用教學方法。尤其是在教學過程中涉及的新知識、新思路、新問題等，都需要及時地調整與應用教學方法，切不可墨守成規，一定要注重教學方法的靈活性與多樣性。例如，在講授《桂林山水》這篇文章時，由于大多學生沒有去過桂林，這時引導學生去閱讀往往會事倍功半，僅僅靠教學講述與演示閱讀，學生缺乏一種教學感受，難以深入地體會。在具體教學過程中，教師可采用形象、直觀、多樣的教學方法，通過多媒體視頻、圖片和音樂等多種形象化的教學手段，制造出身臨其境的感覺，讓學生用心去感悟桂林山水的意境美，自然也就能夠提高教學效率了。

四、閱讀教學評價的多元構建

教師的評價可以讓學生的學習更富有激情，評價具有激勵、導向、診斷和矯正的功能，正確合理的評價機制，可以促進小學語文閱讀教學的有效展開。在閱讀教學過程中，教師扮演著教學的引導和評價角色，如何通過評價手段來激發學生的積極性與主動性尤為重要。因此，這時需要發揮起學生的主體作用，充分開展生生評價、小組互評、全班互評等多元化的評價方式。這樣，人人都獲得了展現自我和評價交流的機會，整體的學習主動性也就調動起來了。另外，特別是在課堂教學中，教師應多用關愛和鼓勵的話語為學生打氣，用肯定的眼神、贊美的語言、信賴的動作讓學生樹立起學習的自信心。通過激勵性的評價提高學生的學習效率。

五、重視課外閱讀指導

提高小學語文閱讀教學水平，還要語文教師重視指導學生進行課外文學作品閱讀。鼓勵學生進行課外文學作品閱讀，可以開闊學生視野，而適當地指導學生，可以使學生在課外閱讀的過程中對文學作品進行有效的閱讀，提升自身文學欣賞能力、閱讀能力、寫作能力。那么，如何正確地指導學生進行課外閱讀呢？①指導學生選擇與教材相關的課外文學作品閱讀。因為引導學生選擇與教材相關的課外閱讀，可以使學生對同一類型的文學作品進行欣賞與學習，對同一類問題進行分析、思考、探索，從中尋求到新知，擴寬自己的視野、豐富自己的知識量、提升自己的自信心。與此同時，還能夠使學生再次復習課堂教學內容，鞏固知識。②指導學生采用正確的方式進行課外閱讀。針對不同題材的文學作品，選擇適合的方式來進行閱讀，不僅可以提高學生的閱讀速度，還能夠使學生有效獲取知識。所以，在組織學生進行課外閱讀的過程中，教師還要指導學生正確地閱讀文學作品的方式，提高自身閱讀效率。

六、注意培養學生良好的閱讀習慣

具有良好的閱讀習慣對于學生提高閱讀能力與理解能力至關重要。所以，在開展閱讀教學的過程當中，應著重培養學生形成良好的閱讀習慣。那么，如何在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣呢？①引導學生靜心閱讀。學生好動、愛玩，很難靜下心來閱讀文章。為了改變學生這一陋習，教師在語文閱讀教學中，應當注意營造安靜、輕松的氛圍，鼓勵和引導學生靜心閱讀。長此以往，學生將會養成專心閱讀的習慣。②鼓勵學生嘗試理解文章。學生在作品閱讀的過程中，還要鼓勵學生對文章前后段落進行思考、分析，并體會文章情感，最好使學生能夠與文章情感產生共鳴，從而理解文章的內涵和中心思想。

七、結語

小學閱讀教學，針對的是小學生，要根據他們的生理和心理特點靈活運用閱讀教學方法。要敢于給學生時間，敢于“放權”，但也要做到“收放自如”。這樣，才能使閱讀教學達到更加良好的效果。

參考文獻

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